【正文】 在上海的胡某家長。等家長趕到寧波醫(yī)院時，胡某已經(jīng)昏迷不醒。胡某在寧波治療了3天，治療期間，出于對學生關心，學校派老師陪同家長一起護理。后來，胡某被家長轉(zhuǎn)院到上海繼續(xù)治療，轉(zhuǎn)院時，學校也派出專人陪同，上海醫(yī)院也進一步確診是腦血管先天性畸形造成的血管破裂腦溢血，并明確說非外力所致。其間，學校多次派人前往探望，學校不僅為胡某家長墊付了在寧波治療的全部費用，還發(fā)動全校教職員工為胡某獻愛心，募捐了近3萬元錢，幫助胡某家長。經(jīng)過手術以及將近兩個月的治療，胡某奇跡般地康復了?？祻鸵院?，胡某家長認為，自己的孩子在學校突發(fā)疾病，且差點丟了性命，自己為了搶救孩子花了十多萬元人民幣，還耽誤了工作，還向?qū)W校提出要補償保險公司賠付外其個人承擔的近十萬元的醫(yī)療費。分析：根據(jù)教育部 《學生傷害事故處理辦法》第十二條第三款：學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難以知道造成的學生傷害事故，如果學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任。胡某出現(xiàn)嘔吐以后，學校及時將胡某送往醫(yī)院檢查、治療，采取的措施積極有效，同時，學校在送胡某去醫(yī)院的同時馬上通知了家長。這些做法都足以說明學校已經(jīng)履行了相應職責，行為并無不當，無法律責任。出于對胡某的關愛，學校為其墊付醫(yī)藥費，派人護理，一起陪同家長把胡某轉(zhuǎn)院至上海，多次到上海探望胡某，還發(fā)動教職員工捐款。這些做法也符合《學生傷害事故處理辦法》第二十六條提出的：學校無責任的，如果有條件，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當?shù)膸椭?。本案例中，還向?qū)W校提出賠償近十萬元的要求是不合理的。案例5 損壞學校吊燈學校要罰款300元山東省某校初中學生馬某，學習成績不佳，守紀情況亦差。一天，馬某在教學樓內(nèi)玩球，故意將一個價值300元的吊燈打壞。學校在查明事實真相后，依據(jù)學校有關“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對馬某作出三點處理決定：(1)給予警告處分。(2)照價賠償?shù)鯚簟?3)罰款300元。對此，學校、教師、學生和學生家長都沒有感到不妥。該校校長還在全校師生大會上以此事為例，大談依法治校、從嚴治校的重要性。分析：實際上，學校對馬某的處理意見并不都是合法的，給予警告處分和要求照價賠償?shù)鯚羰呛戏ǖ?，而對學生罰款則是一種典型的違法行為。因為行政制裁包括行政處分和行政處罰兩個方面，學校有對學生予以處分(紀律處分)的權(quán)力，但卻沒有對學生進行行政處罰的權(quán)力。罰款是行政處罰的一種，只有國家特定的行政機關才有行政處罰權(quán)，學校對學生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。1996年10月1日起施行的《中華人民共和國行政處罰法》明確規(guī)定：“沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無效?！倍疫€規(guī)定，在實施行政處罰時沒有法定的行政處罰依據(jù)的，可以對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。在該案例中，學校對學生予以罰款的依據(jù)、依“法”治校的依據(jù)是學校所制定的規(guī)章制度，而這些規(guī)章制度中有些內(nèi)容本身就是違法的。案例6 罰跑沒有跑完老師辱罵學生廣州某中學，一名女學生因為上課遲到，被老師要求在午休時到操場跑圈，跑了幾圈女生感覺身體不適，就沒繼續(xù)跑。到了下午上課的時候，老師在全班通報批評女生，并對女生進行了辱罵。下課后，該女生氣憤不過，說了一句臟話。這名老師得知后，把她帶到教學樓后面的胡同里，揪著她的衣領，對她進行毆打。當天晚上，該女生就住進了醫(yī)院。分析：根據(jù)我國的教育原則，教師在教育教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生，絕對禁止體罰或者變相體罰學生。我國《義務教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益?！鄙鲜霭咐?，教師讓學生跑圈的這種變相體罰行為，及對她的毆打，明顯違反了《義務教育法》的規(guī)定。但是，該教師對這名女學生的行為，雖然是個人行為，畢竟是該教師在教育教學工作中履行職責時發(fā)生的，因此該教師行為的后果應由學校承擔，包括向該女生賠禮道歉，以及相應的民事賠償責任。教育部制定實施的 《學生傷害事故處理辦法》第九條即規(guī)定，對“學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關規(guī)定”所造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任。教育文化體育局 2014年10月30日第二篇：學生意外傷害妥善處理典型案例分析學生意外傷害妥善處理典型案例分析—— 曹金山學生在小學里生活、學習和游戲，他們活潑好動，對任何事物都充滿極大的好奇心。但由于身體協(xié)調(diào)性差，缺乏自我保護意識，常常不能預見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果而導致擦傷、磕碰、骨折、喉嚨異物等常見的意外傷害事故的發(fā)生。而小學是他們出生后踏入社會的第一步，都是剛剛離開眾星捧月的環(huán)境、精心呵護的懷抱，家長自然會把孩子的點點滴滴的表現(xiàn)、受到的任何傷害看在眼里，疼在心上。因此往往孩子在小學出現(xiàn)意外傷害事故后，做為學校怎樣做好家長的安撫工作，化解矛盾，對建立學生安全和諧的成長環(huán)境是極其重要的。下面是發(fā)生在我校的兩個典型案例并附加了解決問題的基本方法。典型案例案例一：一天，學生甲抓住一條小蛇放在礦泉水瓶內(nèi)，帶到學校。在上課時，趁老師在黑板上寫板書的機會，將裝小蛇的瓶子拿出來嚇后面的男同學，不想?yún)s把男同學同桌的女生嚇暈。科任老師發(fā)現(xiàn)后及時將學生學生抱到最近的醫(yī)療點，班主任、校領導及時趕到并通知雙方家長。在醫(yī)生的治療按摩下，學生迅速恢復意識。學生家長到來時在受驚嚇學生已經(jīng)服用了安神藥物，精神狀態(tài)良好。校領導、老師對雙方家長進行了調(diào)節(jié)談話，批評了肇事的學生，肇事家長也進行了自我批評。被嚇學生家長表現(xiàn)十分大度。一再表示都是孩子調(diào)皮是很正常的，雙方家在一致贊揚學校對這件事情妥當及時，能始終把學生的安全方在第一位，在事后能主動幫助兩家調(diào)節(jié)矛盾，并取得了非常好的效果。學校在事后對存在的安全隱患進行了排查，舉行了全校的安全大會，強調(diào)安全問題。案例分析：首先，女生的受傷害并非是由學校設施，或老師引起的，而是由甲的行為直接引發(fā)；其次，甲將小蛇帶入學校是很隱蔽的，而且這種行為是老師在正常的智力范圍內(nèi)所無法想到的，不存在工作過失。在事后能及時救治受傷學生，在事后積極幫助處理兩家家長矛盾。取得了非常好的效果。責任認定：學生甲應負全責。學校不負任何責任。雙方學生家長均無異議。案例二：一天，五年級學生學生甲，中午到學校食堂就餐，在拿餐盤找座位時，不慎將書包掉落到地上，并將自己絆倒摔傷。手掌有部分擦傷值日老師發(fā)現(xiàn)后及時將甲送到附近醫(yī)院，進行清洗包扎傷口，并及時通知班主任，校領導。班主任與校領導及時到達醫(yī)院并與家長取得聯(lián)系。家長到達學校是學生甲已經(jīng)在上課，在看到孩子無大礙的情況下，找到校領導、班主任、值班老師表示感謝。并主動說要承擔學生在包扎時的醫(yī)療費用。案例分析：學生甲的受傷，并不是由學校的設備、設施存在問題（如地面濕滑、不平）直接造成的，而學生被自己的書包絆倒也是意料之外的偶然事故，無法事先預料并加以預防。學校及時帶領孩子進行包扎，家長表示感謝。責任認定：事故是由于學生丁某自己不小心造成的，應由學生及家長自己負責。學生家長無異議。學生意外傷害妥善處理方法：一、學生出現(xiàn)意外傷害事故后，要及時救