人教版小學二年級上冊數(shù)學第一單元測試題-文庫吧
2025-10-03 13:14 本頁面
【正文】 米的木棒要比長100厘米的鐵絲短一些。…………（）四、量一量。(24分)先量出下面每條線段的長度填在右邊的括號里，再回答問題。第一條（）厘米第二條（）厘米①兩條一共有（）厘米。②第二條比第一條長（）厘米。估一估，量一量，填一填。估計長（）厘米估計長（）厘米實際長（）厘米實際長（）厘米五、畫一畫。(10分)畫一條長4厘米的線段。六、找一找：身邊有哪些物體的長度大約是1米。你能舉出三個例子嗎?(5分)_______________________________________________________________七、應用題(每道小題6分共24分)，兩人相遇時，大生走了45米，小明走了42米，這條路長多少米?，其中一條長18米，另一條長多少米?，已經(jīng)修了40米，還差多少米沒修?第三篇：人教新版數(shù)學小學二年級上冊《第一單元三課時》教案數(shù)學使人高尚——培根人教新版數(shù)學小學二年級上冊第三課時教學內(nèi)容：教材第56頁。教學目標：一、知識目標：創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。二、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。三、情感目標：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：一、創(chuàng)設情境： 出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段”。（出示課題：認識線段）二、探索交流，解決問題 教學例6感受線段的“直”（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問：這根線是什么形狀的？（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學生猜）（3）拉：學生自己動手把線拉直。（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的感受線段的“兩個端點”。數(shù)學使人高尚——培根（1）導思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。（4）認識線段的示意圖。練習第5頁做一做第1題認識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細長短）（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。（2）小組討論，指名交流。（3）學生舉例。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學生指一指或摸一摸它們的每條邊。（4）小結：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。過渡: 小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎？ 教學例7:畫一條3厘米長的線段。學生獨立畫線段，師巡視觀察學生的各種畫法。交流畫法，選
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