中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題分析（5篇）-文庫(kù)吧
2024-10-17 12:46 本頁(yè)面
【正文】 生的人格尊嚴(yán)問(wèn)題比較突出。從當(dāng)前職校生個(gè)性塑造的實(shí)際情況看，狹隘、妒忌、暴躁、敵對(duì)、依賴、孤僻、抑郁、怯孺、神經(jīng)質(zhì)、偏執(zhí)性、攻擊性等不良的性格傾向已經(jīng)成為相當(dāng)一部分職校生的個(gè)性心理特征。一些職校生可以毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說(shuō)謊、欺騙、敲詐或偷盜，“邊緣性人格”、“雙重人格”、“物化人格”等并不少見(jiàn)，反社會(huì)性、分裂性、戲劇性等人格障礙傾向在一些職校生言行舉止中也有明顯表現(xiàn)。（四）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的自我心理問(wèn)題自我意識(shí)是主體對(duì)自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會(huì)關(guān)系的意識(shí)。不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分職校生缺乏合理的自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。自卑心理是個(gè)體在外界的消極暗示下，由于現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態(tài)。它的外在表現(xiàn)就是看輕自己，對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么都不行，即使對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無(wú)能而輕易放棄。部分職校生由于長(zhǎng)期處在被別人瞧不起的地位，常常聽(tīng)到的是指責(zé)和不滿，常?？吹降氖瞧缫暤难酃猓傆X(jué)得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。由于在家庭生活中長(zhǎng)期以自我為中心，一些職校生習(xí)慣于隨意支配、指使別人，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但現(xiàn)實(shí)情況正相反，許多獨(dú)生子女職校生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感。由于缺乏合理正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，一些職校生就試圖通過(guò)逆反的或?qū)α⒌慕巧托袨槿鐞鹤鲃?、故意搗亂、夸張炫耀、標(biāo)新立異、逆反言行等表現(xiàn)來(lái)突出自我的存在，設(shè)法引起別人對(duì)自己的關(guān)注，以此獲得異常的自我滿足感。在職業(yè)學(xué)校生活中，相當(dāng)一部分獨(dú)生子女職校生過(guò)分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；希望得到別人的尊重，卻很少去考慮尊重別人；希望索取別人對(duì)自己的關(guān)心，但不愿意去真誠(chéng)地關(guān)心幫助別人。不少職校生以“人不為己，天誅地滅”作為自己的人生信條，“事不關(guān)己，高高掛起”，表現(xiàn)為時(shí)時(shí)處處事事只關(guān)心自己的利益得失，卻很少自覺(jué)地關(guān)心他人和集體。（五）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的人際心理問(wèn)題職校生的人際交往，主要是與朋友、同學(xué)、老師及父母的交往。而職校生的人際心理問(wèn)題，也主要表現(xiàn)在這些方面。在初中階段，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，自然在以學(xué)業(yè)好壞為標(biāo)志的學(xué)校、社會(huì)里，職校生就是笨孩子、傻學(xué)生，座位是在教室的后排，上課沒(méi)有被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，根本沒(méi)有參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽的可能，有些老師和同學(xué)都懶得與他們打交道，一些家長(zhǎng)甚至不允許自己的孩子與職校生來(lái)往相處。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一些職校生對(duì)正常的社會(huì)交往仍然心存疑慮，總是怕這怕那，尤其是擔(dān)心別人會(huì)瞧不起自己，因而不愿意與過(guò)去熟悉的人打交道，不愿意暴露自己職校生的身份，有意回避正常的社會(huì)性交往，甚至希望自己與世隔絕。隨著性意識(shí)的覺(jué)醒，職校生已經(jīng)逐步度過(guò)了異性疏遠(yuǎn)期，而走進(jìn)了異性接近期。他們渴望與異性多接觸交往，和異性談話交流會(huì)覺(jué)得十分高興，和異性在一起活動(dòng)感到特別興奮、愉快。他們渴望有能夠親近的異性朋友，希望建立良好的異性交往關(guān)系。由于情感的沖動(dòng)性，不少職校生分不清友誼和愛(ài)情的界限，不能理智對(duì)待自己朦朧的情愫，過(guò)早地追求所謂的愛(ài)情，因而職校生早戀現(xiàn)象比較普遍，由此而引發(fā)的職校生品德心理問(wèn)題和性行為過(guò)錯(cuò)等違紀(jì)現(xiàn)象比較多見(jiàn)。由于初中階段不良的師生關(guān)系，經(jīng)常被老師忽視、排斥、指責(zé)，一些職校生對(duì)職業(yè)學(xué)校的老師自然會(huì)有一種條件反射式的疏離感或壓抑感，擔(dān)心老師會(huì)向家長(zhǎng)告狀，懷疑老師會(huì)與自己有意過(guò)不去，想與老師親近但又怕受到冷落。一旦老師在處理或?qū)Υc自己相關(guān)的事情不夠恰當(dāng)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿或偏見(jiàn)，形成對(duì)立情緒，出現(xiàn)逆反行為，不配合、不支持老師的工作。在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，代際沖突是一種必然的現(xiàn)象。而在現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型期，所謂的“代溝”、“代差”問(wèn)題更為明顯和突出。不少職校生與父母之間的溝通交流比較困難，經(jīng)常埋怨父母不理解、不尊重自己，輕視父母的存在和價(jià)值，與父母的矛盾沖突不斷，甚至可能產(chǎn)生嚴(yán)重的行為沖突。一些職校生在現(xiàn)實(shí)交往中難以獲得需要的滿足，便試圖在網(wǎng)絡(luò)世界中得到補(bǔ)償。如今，不少職校生偏重于“人機(jī)”對(duì)話式的網(wǎng)上人際交往，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友，迷戀上網(wǎng)尋找所謂的友誼，甚至為此荒廢了學(xué)業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)世界里，更有一些職校生有一種“特別自由”的感覺(jué)和“為所欲為”的沖動(dòng)，自我約束力不足和道德自律意識(shí)不強(qiáng)，違背網(wǎng)絡(luò)交往道德規(guī)范，做一些平時(shí)不可能做、也明顯是不道德的行為，如粗言惡語(yǔ)、人身攻擊、“灌水”、網(wǎng)戀或多角戀等比比皆是。沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往容易導(dǎo)致職校生忽視真實(shí)可信的人際關(guān)系，使得人際關(guān)系更加冷漠，造成人際情感的逐漸萎縮，產(chǎn)生嚴(yán)重的人際交往心理障礙。（六）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的性心理問(wèn)題伴隨著男女兩性身體形成的變化和第二性征的迅速發(fā)育，處于青春期的職校生性意識(shí)和性情感已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，希望多了解性的知識(shí)，但又怕別人發(fā)現(xiàn)或譏笑。性生理上的劇烈變化，會(huì)給職校生帶來(lái)所謂的“青春期騷動(dòng)”和強(qiáng)烈的“性困擾”，產(chǎn)生不少性心理問(wèn)題。第二性征的出現(xiàn)，有人形象地稱之為青少年的“第二次誕生”。許多職校生總在為自己性征體相的不如意而煩惱，擔(dān)心自己的形象不佳。不少男生常反問(wèn)自己：我的長(zhǎng)相怎樣，是不是具有成熟男子漢的氣質(zhì)；而女生常反問(wèn)自己：我的外貌如何，有沒(méi)有青春女性的現(xiàn)代風(fēng)度。一旦得到別人的肯定和認(rèn)可，就會(huì)興高采烈、興奮無(wú)比；一旦獲得別人的否定性評(píng)價(jià)，就可能傷心煩惱不已，甚至茶飯不思。職校生中的“追星族”比較多，明星偶像崇拜熱一浪高過(guò)一浪，內(nèi)在原因就是要尋求一種莫名的身心補(bǔ)償，擺脫困擾自己的性征體相的煩惱。有些職校生經(jīng)常被原始的性欲望所困，對(duì)性問(wèn)題過(guò)于敏感，表現(xiàn)為過(guò)分熱衷于性知識(shí)的引誘，過(guò)多閱讀
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1