中小學心理咨詢室建設要求-文庫吧
2024-10-17 12:43 本頁面
【正文】 理健康教育事業(yè)，責任心強；對待學生真誠，嚴格為學生保守秘密和隱私，給學生一種親和力和信任感；不計較個人報酬，能犧牲個人時間為學生提供服務；（2）專業(yè)修養(yǎng)：具備較全面的專業(yè)知識，特別是心理學、教育學和醫(yī)學知識。系統(tǒng)地學習過學生心理發(fā)展方面的理論知識，熟悉研究中小學生心理的方法，對中小學生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認識；（3）專業(yè)經(jīng)驗：要有敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力以及創(chuàng)造性思維和應變能力。在心理測量方面受過專門而系統(tǒng)的訓練，熟悉心理測量理論并能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結果做恰當?shù)慕忉?。完善的咨詢制度是順利開展學校咨詢工作的必要保證。學校咨詢工作制度主要包括兩方面內(nèi)容：一是學校對學生心理咨詢工作的管理章程，二是學校心理咨詢室的日常管理章程。學校心理咨詢管理章程著眼于從宏觀角度規(guī)范學校的心理咨詢工作，如規(guī)定學校心理咨詢?nèi)藛T的工作任務、確立對咨詢工作的考核和評價辦法等。學校心理咨詢室的日常管理章程著眼于從微觀角度規(guī)劃具體的心理咨詢工作，如規(guī)定咨詢室的開放時間、安排咨詢室值班人員、制定咨詢?nèi)藛T工作條例，等等。建立學生心理發(fā)展與咨詢檔案有助于學校了解學生心理發(fā)展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發(fā)展。咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關教育研究提供數(shù)據(jù)。學生心理發(fā)展與咨詢檔案一般包括以下內(nèi)容：（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發(fā)展特點及擔任班級工作的情況等；（2）學生的家庭背景，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭結構、經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境等；（3）學生的重要生活經(jīng)歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；（4）學生的學習情況，如學習成績、學習態(tài)度、方式、習慣、興趣及學習壓力等；（5）學生的智力發(fā)展水平；（6）學生的個性與性格特征；（7）學生的心理健康狀況，如是否出現(xiàn)過心理發(fā)展問題，程度和具體表現(xiàn)如何；是否接受過心理咨詢，接受過多少次心理咨詢，每次咨詢的時間、內(nèi)容和結果如何等。（8）學生的作品:包括日記，作文，自傳，內(nèi)心獨白等。在學生心理發(fā)展與咨詢檔案中應標明所用的心理測量工具。由于學生處于發(fā)展變化中，學校應該定期更新學生心理發(fā)展與咨詢檔案的有關內(nèi)容。二、中小學心理咨詢室的一般要求（一）硬件要有一個專門的教室用來做心理咨詢室。咨詢室布置要溫馨。盡量將咨詢室設在校園人流少的安靜處，并且有窗子，但是不能太偏僻。桌子一張，椅子2把、書架、資料櫥、鐘表、電腦、打印機、錄音機、心理放松磁帶3～5盤、各種輕音樂磁帶或光碟3～5本、電話、信箱、窗簾、條幅、花等。（紅色標出的部分可結合學校的實際添置）（在使用測量工具時一定要慎重?。?）智力測查量表：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表等。（2）個性與性格測查量表：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），氣質測試量表等。（3）心理健康測（篩）查量表：癥狀自評量表（SCL—90）、MHT心理健康診斷測驗等。：有咨詢預約單和咨詢記錄表。（二）軟件一般來說，負責心理咨詢室的老師要有較高的工作熱情，有一定的親和力，愿意承擔這項工作，并且能夠有意識的積累相關的心理學、教育學知識，主動參加一些心理方面的培訓等。由負責咨詢室的老師結合學校的實際情況開展一些心理健康
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