【正文】 黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。3．介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè)形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。4．完整欣賞。第五單元 環(huán)球之旅（2）歐洲漫游第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門(mén)戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風(fēng)笛》。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門(mén)戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)文化意蘊(yùn)與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化尊重和熱愛(ài)的品格。教學(xué)過(guò)程：通過(guò)復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，把學(xué)生帶回歐洲音樂(lè)的氛圍中來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè)。聽(tīng)賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》?！栋柋八鼓翀?chǎng)》。（1）用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè)以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。（3）采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒?！冬斎R卡萊》（1）欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂(lè)會(huì)錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后感。（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。弗拉門(mén)歌舞（1）欣賞一般弗拉門(mén)戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。（2）講述弗拉門(mén)戈音樂(lè)舞蹈的幾種類(lèi)型。媽祖卡（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。（2）介紹著民音樂(lè)家波蘭“鋼琴詩(shī)人”肖邦及其作品。（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈特征。霍拉舞曲（1）聆聽(tīng)霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè)。音樂(lè)游戲——“西游記”（1）各國(guó)海關(guān)官員5人,每人負(fù)責(zé)兩個(gè)國(guó)家.（2）全班分四個(gè)小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。（3）各組依次開(kāi)始旅游，抽簽決定每一組的第一個(gè)旅游國(guó)家。①甲組 抽簽——x x國(guó)家。該國(guó)“海關(guān)官員”提問(wèn)，共四個(gè)問(wèn)題，每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題由“海關(guān)官員”給該組記100分。每一個(gè)問(wèn)題，該組推舉一位同學(xué)回答，當(dāng)四個(gè)問(wèn)題都回答完畢，方可浸入第二個(gè)國(guó)家。②乙、丙、丁組同時(shí)重復(fù)上述過(guò)程。③在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪組走的國(guó)家多。（4）游戲結(jié)束后，由海關(guān)官員統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)，獲勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。二、有關(guān)資料（1）《瑪祖卡》瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫(xiě)的音樂(lè)作品流傳到法國(guó)后的統(tǒng)稱(chēng)，18世紀(jì)逐漸流行于歐洲各國(guó)。各國(guó)的宮廷舞蹈編導(dǎo)們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì)舞蹈和舞臺(tái)形式，其音樂(lè)節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達(dá)》、《天鵝湖》，歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂(lè)體裁寫(xiě)成多部傳世名作。（2）《霍拉舞曲》霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開(kāi)朗、歡樂(lè)、熱愛(ài)自由的性格特征。舞曲由青年男女搭肩成行開(kāi)始，招著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊(duì)形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。（3）《蘇格蘭風(fēng)笛》風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè)器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀(jì)起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè)器和用，在多種場(chǎng)合表演。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：（1）歐洲民間樂(lè)曲欣賞。（2）學(xué)垂豎笛《豐收之歌》。（3）音樂(lè)游戲“西游記”。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歐洲民間樂(lè)器的音色。了解歐洲民間音樂(lè)的另一類(lèi)型器樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)Ρ締卧鶎W(xué)習(xí)的歐洲音樂(lè)進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：蘇格蘭風(fēng)笛（1）欣賞一首用風(fēng)笛演奏的蘇格蘭民間樂(lè)曲。（2）介紹樂(lè)器風(fēng)笛。（3）介紹蘇格蘭民間音樂(lè)?！敦S收之歌》（1）欣賞歌曲《豐收之歌》（2）結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)觀賞名畫(huà)（尼德蘭）勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結(jié)合地理課的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生講述丹麥的風(fēng)土人情。通過(guò)講述地理知識(shí)與風(fēng)土人情達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)風(fēng)格的目的。（3）通過(guò)哼唱這首民歌的旋律，逐漸導(dǎo)入到講述丹麥民族音樂(lè)的基本特點(diǎn)與多種體裁。（4）以提問(wèn)方式，分析這首民歌的調(diào)式、調(diào)性與基本結(jié)構(gòu)。豎笛演奏《豐收之歌》（1）先通過(guò)演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習(xí)吹奏此曲。（2）分兩組進(jìn)行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。第六單元 銀屏之歌【教學(xué)內(nèi)容】欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。【教學(xué)目標(biāo)】１．通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。２．欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。３．通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。４．了解、熟悉影視音樂(lè)的不同類(lèi)型和作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１．重點(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè)中的情感，表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。２．難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別和音樂(lè)在電影、電視劇中的作用。學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。（2）準(zhǔn)備《西游記》《三國(guó)演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè)器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(lè)（鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國(guó)演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。２．大屏幕顯示問(wèn)題：你們看過(guò)根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象？知道它們的音樂(lè)嗎？二、欣賞１．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》２．大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。３．請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。４．請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。１．老師范唱這首歌。２．大屏幕顯示問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)出這首歌的音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度？３．學(xué)生為三國(guó)人物設(shè)計(jì)音樂(lè)、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。出示打擊樂(lè)：鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。表演展現(xiàn)出《三國(guó)演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂(lè)打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。４．學(xué)生講評(píng)。５．教師歸納。四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》 １．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。２．學(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）（1）這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。（2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。３．請(qǐng)四位男生在音樂(lè)聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。（學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具）４．學(xué)生講評(píng)。５．大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？切分節(jié)奏型： ． ｜ ． 0 0 ｜ ６．學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。７．老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆?。五、欣賞并演唱１．電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂(lè)形象十分鮮明。３．學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。５．再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢(shì)）六、學(xué)生討論１．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：聽(tīng)完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂(lè)有哪些類(lèi)型和作用？ 類(lèi)型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。２．老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。第二篇：人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案人教版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)全冊(cè)教案七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第一單元春之聲一、編寫(xiě)意圖這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)校春季開(kāi)學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、演奏描繪春天的音樂(lè)作品，使他們體驗(yàn)并感受音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，理解音樂(lè)與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力，加深對(duì)音樂(lè)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(lè)，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好情感。接下來(lái)安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩(shī)意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國(guó)作品《x疆之春》《春曉》《春節(jié)序曲》，外國(guó)作品選取了《春天奏鳴曲》；最后選取20世紀(jì)初著名的學(xué)堂樂(lè)歌《春游》作為學(xué)生填詞和器樂(lè)演奏的內(nèi)容。由于表現(xiàn)春天題材的音樂(lè)作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān)的作品；也注意了不同作品在堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外，教材中有意識(shí)地將地理、歷史、古詩(shī)詞、民間習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識(shí)層面，同時(shí)也有助于開(kāi)發(fā)音樂(lè)材料的人文價(jià)值。二、教學(xué)安排本單元可以安排為2時(shí)。第一時(shí)為“配樂(lè)詩(shī)朗誦”和“唱歌”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二時(shí)為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂(lè)活動(dòng)”。第一時(shí)可以按教科書(shū)的順序，先進(jìn)行“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的教學(xué)活動(dòng)，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的堂教學(xué)效果。第二時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂(lè)基本要素：《x疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂(lè)獨(dú)奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運(yùn)用具有典型的x疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂(lè)音階；《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場(chǎng)面，雙簧管迷人的音色在管弦樂(lè)隊(duì)的陪襯下格外動(dòng)人，同樣運(yùn)用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及“和弦”概念；《春游》可以設(shè)計(jì)為用豎笛演奏、器樂(lè)合奏、演唱加豎笛或小樂(lè)隊(duì)伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫(xiě)作的基本常識(shí)做鋪墊。第一單元第一教學(xué)內(nèi)容：．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3．配樂(lè)散文：《春》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂(lè)句的開(kāi)頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：①音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（f）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首