《菜園里》第一課時(shí)公開課教學(xué)反思-文庫吧
2024-10-17 12:15 本頁面
【正文】 ：那誰接著讀第四句話？一起讀幾遍。：這四句話聽到小朋友們這么喜歡他們，心里真開心，瞧！他們都湊到一起來了。現(xiàn)在，你們還能夸一夸它們嗎？請(qǐng)小朋友們捧起書，看著書一起讀課文。三、精讀兒歌，學(xué)習(xí)蔬菜的特點(diǎn)：老師要好好夸夸你們，讀得可真動(dòng)聽。那誰能說說，兒歌里夸了幾種蔬菜寶寶？請(qǐng)你們拿起筆把他們畫出來。指導(dǎo)說完整的話“兒歌里夸了??”同時(shí)，把生字卡片貼在黑板上。：誰還想來和這些蔬菜寶寶打打招呼。指名讀詞語。老師把這些蔬菜寶寶請(qǐng)到電腦上來，請(qǐng)大家和老師一起讀。：老師也想來夸一夸這些蔬菜寶寶，行嗎？（行）我想夸，豆角，請(qǐng)聽我來夸：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)?！闭l能說說這句話夸了豆角的什么？。：老師在夸豆角的時(shí)候把表示顏色的詞語和表示形狀的詞語讀的重一點(diǎn)，聽老師再讀一遍。我們一起讀一遍吧！誰想像老師一樣也來夸夸蔬菜寶寶？，同時(shí)要求回答夸了蔬菜寶寶的什么特點(diǎn)。（在這里，注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)，包括蔬菜的樣子、顏色、生長(zhǎng)的地方等方面。）：六個(gè)蔬菜寶寶得到了小朋友們的夸獎(jiǎng)可開心啦，他們都聚到一起來了。接下來，我們來做一個(gè)小游戲，老師來問，你們來答，怎么樣？小耳朵聽仔細(xì)。（什么青青細(xì)又長(zhǎng)？豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。??）：如果我們配上節(jié)奏再來讀這首兒歌，就更好玩了。小朋友們和老師一起來讀吧！：其實(shí)生活中還有很多蔬菜寶寶。你們瞧，還有三個(gè)蔬菜寶寶也想得到小朋友們的夸獎(jiǎng)，迫不及待的跑出來了，誰認(rèn)識(shí)？。同時(shí)，把生字卡片貼在黑板上。：它們還是有點(diǎn)不開心，那六個(gè)蔬菜寶寶都有好聽的兒歌來夸，而它們都沒有好聽的兒歌來夸，真不開心。誰能像剛才那樣也來夸夸這幾個(gè)蔬菜寶寶呢？。即時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。四、總結(jié)課堂孩子們，今天很高興我們認(rèn)識(shí)了這九種蔬菜寶寶，我們?cè)賮碜x一遍吧！五、課后作業(yè)把這首好聽的兒歌讀給家長(zhǎng)聽。第三篇：《菜園里》教學(xué)反思《菜園里》教學(xué)反思：學(xué)生課前預(yù)習(xí)多重要今天隨著一首歡快的《小兔子乖乖》歌曲開課了。首先是由韋淞源（班長(zhǎng)）主持的《口語訓(xùn)練》：說說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜。第一個(gè)介紹是謝汝夢(mèng)，他拿著自己畫的蔬菜圖畫卡片介紹：我去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)了黃瓜，黃瓜是青色的，西紅柿是紅色的，南瓜是黃色的??（嘿！小家伙認(rèn)識(shí)的蔬菜還真了少，而且還能把各類蔬菜的顏色準(zhǔn)確說出，聽著他的匯報(bào)，我心里不禁驚嘆孩子的認(rèn)知能力。）小主持給予他肯定：你認(rèn)識(shí)的蔬菜真多，向你學(xué)習(xí)。接下來孩子們爭(zhēng)先恐后的介紹了自己認(rèn)識(shí)的蔬菜，并且都能講出各類蔬菜的顏色。在這過程中讓我驚喜的是陳軒琪觀察得特別細(xì)心，她說黃瓜是青色的，身上還長(zhǎng)有刺，像刺猬一樣。她這句發(fā)言贏得小主持人的表揚(yáng)：你真棒！觀察得真仔細(xì)！其他學(xué)生聽了也來勁了，瞧！覃保頌馬上說：豆角長(zhǎng)長(zhǎng)的像繩子！另一個(gè)說：西紅柿像燈籠，吃在嘴里還甜甜??因?yàn)榭谡Z訓(xùn)練中不是每一個(gè)孩子都能發(fā)言，看著每個(gè)孩子激動(dòng)的急于表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜，我臨時(shí)讓她們與同桌交流自己所認(rèn)識(shí)的蔬菜。這個(gè)臨時(shí)改變的教學(xué)設(shè)計(jì)無形之中讓學(xué)生進(jìn)行的口語訓(xùn)練，還能學(xué)到新知識(shí)。這企不是“一舉兩得”的好辦法?！犊谡Z訓(xùn)練》這教學(xué)設(shè)計(jì)是本課的最大亮點(diǎn)，也是我在南寧民主路小學(xué)培訓(xùn)期間感觸最深的。從教多年來，我一直在思索：為何學(xué)生在課堂上口語表達(dá)差？膽量??？學(xué)生的預(yù)習(xí)總不到位？培養(yǎng)一個(gè)主持人這么難？其實(shí)這些困惑在口語訓(xùn)練中都能得到解決。當(dāng)然，要解決這些問題，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)尤為重要。如：我執(zhí)教的《菜園里》，給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)，提前兩天布置的任務(wù)，第一天要求學(xué)生做自己認(rèn)識(shí)的蔬菜生字卡片。在第二天的檢查中，我對(duì)他們提出更高的要求：第一把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜畫下來，并涂上顏色寫上名稱；第二能說出這些蔬菜的特點(diǎn)。（這兩個(gè)任務(wù)有難度，要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）在第二次的檢查中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生畫蘿卜用了白、紅兩種顏色便問他：為什么有兩種顏色呢？他說菜市場(chǎng)有白蘿卜和紅蘿卜，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有紅色辣椒和青色辣椒。瞧！孩子們能在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題，探索知識(shí)了。我覺得尊重學(xué)生是課堂民主的前提。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，得到感悟比老師教的更記得牢固。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。這就是“參與式”的教學(xué)目標(biāo)。第四篇：菜園里教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)菜園里是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇文章音樂問題導(dǎo)入，把孩子們帶到菜園里來尋找蔬菜，通過認(rèn)識(shí)蔬菜再激發(fā)識(shí)字興趣，分組合作比較，來激發(fā)學(xué)生的興趣。主要是介紹生活中常食用的蔬菜類，讓孩子們對(duì)他們的外形特點(diǎn)有所了解，有所認(rèn)識(shí)；來閱讀詩句。以提問的方式來了解內(nèi)容，深入了解蔬菜，游戲闖關(guān)的形式，來激發(fā)學(xué)生的興趣?！恫藞@里》教學(xué)反思通過我執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識(shí)字的快樂；也深切地意識(shí)到，教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。一、音樂問題導(dǎo)入，激發(fā)識(shí)字興趣本節(jié)課我的教學(xué)思路是讓孩子在活動(dòng)中識(shí)字，而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，我就從兒歌中，來提問說了什么兒歌，再問學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜，學(xué)生的回答出乎我的意料，原來孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,小手一直舉不停，我發(fā)現(xiàn)書上的9種蔬菜學(xué)生們都知道，而且還說了其他蔬菜的名稱。有了這個(gè)好的開頭，我趁熱打鐵帶著學(xué)生走進(jìn)菜園里，學(xué)生自然也高興起來。通過仔細(xì)觀察圖片，讓他們找出所認(rèn)識(shí)的蔬菜并說出它們的名字，并借助此圖片來進(jìn)行認(rèn)識(shí)生字。在分組來學(xué)習(xí)，拼讀。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，記住本節(jié)課蔬菜的名稱就比較輕松了。在教學(xué)的過程中，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這些蔬菜?？墒窃谟螒虻倪^程中，部分游戲忽略了孩子
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