《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)2-文庫(kù)吧
2025-10-03 12:14 本頁(yè)面
【正文】 一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非常可怕呢！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐?。 薄昂?，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問(wèn)?！鞍Γ瑒e提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔耍 贝蠹壹娂娬f(shuō)?！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊?！毙≈?jìng)牡卣f(shuō)。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……（作者：王凡選自：福州日?qǐng)?bào)）我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。第三篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《手指》是一篇略讀課文。本課的語(yǔ)言淺顯易懂，一般學(xué)生都能讀懂文意。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“理解——品讀——練筆”三大教學(xué)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上品味作者的語(yǔ)言和表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指的特點(diǎn)，作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題討論交流：本單元我們學(xué)過(guò)了那幾篇課文？你從哪篇課文中知道了什么？師小結(jié)：學(xué)了這組課文，同學(xué)們都有所感，有所思。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解大意自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？出示提示:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、品讀課文，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┳杂衫首x課文，邊讀邊想勾畫(huà)出每根手指的不同性格和作用。（二）學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)理由，結(jié)合朗讀課文，隨機(jī)交流，體會(huì)不同手指的不同性格和作用大拇指：（1）性格：最肯吃苦。（2）重點(diǎn)句：例如拉胡琴??重東西反倒去，叫他用勁扳住。①哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用勁”體現(xiàn)；②引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，注意體會(huì)修辭手法；指導(dǎo)朗讀時(shí)，用“我”替換“他”，再讀課文。（3）作者這些描寫(xiě)你平時(shí)注意到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察。（4）讀完之后你覺(jué)得大拇指還有什么作用？學(xué)生充分說(shuō)，再叫一兩個(gè)學(xué)生用排比的手法說(shuō)。齊讀相關(guān)課文。食指：（1）性格：能干機(jī)敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)？（2）重點(diǎn)句：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿??雖有大拇指相助，終是以他為主。①你覺(jué)得食指重要嗎？體會(huì)沒(méi)有食指寫(xiě)字時(shí)的感受，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“全”、“都”、“最多”、“必須”。中指：（1）性格：養(yǎng)尊處優(yōu)。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻句：他居于中央??片刻不離。（3）結(jié)合課文觀(guān)察自己的中指，說(shuō)說(shuō)感受。無(wú)名指和小指：（1）性格：能力薄弱，并非一無(wú)是處（2）重點(diǎn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。（三）那根手指的性格最像你或班級(jí)里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍。（四）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己或他人最像哪根手指？四、學(xué)習(xí)末段，讀文明理作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短的手指中悟出了什么道理？出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！睂W(xué)生齊讀。思考：你受到了什么啟發(fā)呢？能
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