【正文】 過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。重點(diǎn)通過師生間的合作交流理解詩意。難點(diǎn)通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。學(xué)法質(zhì)疑探究、合作交流教具多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)意圖一、猜謎激趣導(dǎo)入：三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。（出示大屏幕）猜猜他是誰？在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。那么，他是誰？（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的39。詩）二、你言我語說詩題大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題：惠崇是誰？惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？三、合作探究，研讀全詩這首詩都描寫了哪些景物?你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？你對(duì)這首詩還有哪些疑問？預(yù)設(shè)問題：蔞蒿和蘆芽是什么？河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？為什么說桃花是“三兩枝”？教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。四、主題探究，總結(jié)升華這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛和贊美之情。五、拓展延伸看圖猜詩，你對(duì)春天的詩知多少。六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。附：板書設(shè)計(jì)惠崇春江晚景北宋 蘇軾（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花（溫暖）的江水 （歡快）的鴨子（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽（逆江而上）的河豚——聯(lián)想通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。讓學(xué)生對(duì)重要的詩人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。設(shè)置的問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，對(duì)春天的喜愛。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩意作業(yè)布置趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！?；莩绱航砭敖虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩句的意思。讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。，體會(huì)詩人的心情，并熟讀成誦。激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。教學(xué)策略：從感性知識(shí)入手，通過對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱詩人資料，搜集相關(guān)古詩；多媒體課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。二、自主合作，初步感知。師：自由讀詩，要求讀準(zhǔn)。范讀（出示課件）分組讀詩。齊讀古詩。三、細(xì)讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句（）。（1）指名讀（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。（3）這兩行詩的意思是什么？（4）師歸納，生質(zhì)疑。（5）師生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。（7）總結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二句（）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。描述全詩的畫面，背誦古詩。出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者———釋詞句——懂詩意——品詩味?；莩绱航砭敖虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會(huì)默寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。教學(xué)步驟：（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。簡(jiǎn)介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思熟讀詩句，勾畫不理解的39。字、詞，借助工具書自學(xué)。組內(nèi)交換意見，掃除障礙。指名試著說說詩句的意思。（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。邊讀邊想象詩的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。①邊吟誦，邊想象畫面。②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。詩人從哪些景物感受到春天就要來了？明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。（四）小結(jié)讀了這首詩，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。