【正文】 ？這樣一來就把學生的語文學習從一時一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時空及網(wǎng)絡天地，從而實現(xiàn)綜合性學習。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅“高唱”。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。讓學生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進行拓展，拓寬情趣。齊讀古詩。教學步驟：（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題簡介惠崇。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,正是 河豚 欲上時。三、細讀品味，感悟理解學習第一句（）。從學生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。教師檢測學生的學習情況。 ①引導學生概括題畫詩的特點。學生述說每行詩的意思。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。（二）根據(jù)課題，提出問題。惠崇春江晚景教學設計9一、教學內(nèi)容這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。由詩人的聯(lián)想，留給學生更廣闊的聯(lián)想空間。學生能準確理解詩意。讓學生在對詩題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩題的基礎上引導學生深入學習。蔞蒿：長在洼地的一種野草?；莩缡潜彼斡忻漠嫾?，善于畫鵝、鴨等小動物。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。自由讀古詩。四、三讀古詩，背誦古詩出示自學提示（三）①三讀古詩了解題畫詩的特點。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。記憶里，久久不能忘懷。二、自主合作，初步感知。（ 3 ）師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。2 ．簡介詩人蘇軾。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。背誦古詩，想象畫面。邊讀邊想象詩的意境。惠崇春江晚景教學設計3教學目標：了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。請生介紹作者蘇軾，揭示課題。設置的問題由簡單到復雜。（出示大屏幕）猜猜他是誰？在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人, 他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術(shù)的巔峰。當春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時，氣溫開始回升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺到，便迫不及待地潛入水中嬉游。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。通過講述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂觀豁達的人生態(tài)度，使學生樹立起熱愛生活、細心觀察生活的意識。教會孩子們理解詩文的方法。、態(tài)度、價值觀。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個道理。難點通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。使學生產(chǎn)生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態(tài)。教學策略：從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。描述全詩的畫面，背誦古詩。指名試著說說詩句的意思。“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短師：具體寫了畫上的哪些景物？請你動動手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。教學準備：查閱詩人資料，搜集相關(guān)古詩；多媒體課件、教學掛圖。出示問題，反饋所學知識。教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。事物）。學生完成練習，教師了解學生的練習情況。板書設計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）教學反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。教學過程：一、設疑自探。（指名讀、齊讀）詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（1）這首詩描寫（）季。拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識體現(xiàn)在生活和學習中廣泛使用。二是充分利用現(xiàn)有教學資源——教學掛圖。我在教學中將與本詩相關(guān)聯(lián)的詩篇，與本詩相關(guān)的知識，通過學生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學生知道題畫詩的特點。并通過多種形式的教學活動，逐步實現(xiàn)每一階段的教學目標。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。（3）借助注釋、聯(lián)系詩句、觀看插圖理解詩句意思，并說一說每一句詩的39。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。學生自主、合作、探究。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴牛喿釉谒墟覒蛴瓮?，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。由此，我想到每堂課只要精心設計，把學習的主動權(quán)教給學生就能調(diào)動他們的積極性，激起學生的學習興趣。（5）師生交流。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。 （板書古詩并畫出停頓）