《好漢查理》文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-10-01 03:41 本頁面
【正文】 然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（3）不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。（4）與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢”。三、再讀，討論：查理為什么會有這些變化呢？在討論，讀中品味杰西的語言、行為，從中感受到杰西給查理帶來的理解與幫助。四、朗讀品味找出文中人物的對話。指導(dǎo)思考：“查理（杰西）說這話時(shí)是怎么想的呢？”你能想像出查理（杰西）說這話時(shí)的神態(tài)嗎？多形式朗讀對話，盡量讀出說話人的語氣。五、寫話練習(xí)讀了課文，你想對文中的查理（杰西）說些什么？把你想說的話寫下來，也可以寫寫自己學(xué)課文后的感受。交流評議。第二篇：好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)好漢查理學(xué)習(xí)目標(biāo)分析１．知識與技能目標(biāo)：⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。⑵ 理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。２．過程與方法：⑴ 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。⑵ 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化⑶ 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。３．情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴ 通過學(xué)習(xí)，做個有禮貌，守信用的好學(xué)生。⑵ 體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因?！窘虒W(xué)策略和方法】通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。教學(xué)過程一、揭題板書：好漢（1）齊讀，理解好漢：你心目中的好漢是什么樣子的？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人……）（2）再讀，讀出好漢的氣勢來。今天我們來認(rèn)識一位好漢。板書：查理，齊讀課題。這是一篇略讀課文（隨機(jī)板上米字號），我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請同學(xué)們打開課文127頁讀讀課文前面的導(dǎo)語，想想這導(dǎo)語告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀）指名生交流。師：是呀，這導(dǎo)語就告訴我們學(xué)什么？怎么學(xué)？課件出示： 學(xué)什么？想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？ 怎么學(xué)？和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。二、初讀課文，感知形象自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子；邊讀邊想，文中的小男孩發(fā)生了什么變化？檢查生字：調(diào)皮羨慕陪伴 背誦隨便相信 禮物告訴惡作劇 彬彬有禮戀戀不舍 杰西查理羅伯特先生你發(fā)現(xiàn)第四組詞語的特點(diǎn)了嗎？誰還能再說說這樣的詞語。指名交流。師(隨機(jī))：那你認(rèn)為他是好漢嗎？（是或者不是）先別急，在沒理解課文內(nèi)容前我們都沒有發(fā)言權(quán)，建議你們先好好地默讀課文，劃出相關(guān)句子，在有感想的地方做一做批注。三、研讀課文，交流讀后感默讀課文，思考：你認(rèn)為查理是好漢嗎？ 學(xué)生默讀批注，教師巡視了解學(xué)情。（重點(diǎn)交流如下）交流預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先說出：我認(rèn)為他不是好漢：“查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。”（1）你從哪里覺得他不是好漢?（調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡他）（2）倒是自己稱自己是好漢，你能理解這個“好漢”嗎？（搞惡作劇?）愛搞惡作劇的查理，你能從課文中找出個例子嗎？（爬窗戶進(jìn)去看刀）出示：“一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀?！保?）你從哪里看出來了查理對于這把刀的喜愛？（喜歡極了、羨慕）讀出查理對它的喜歡；加強(qiáng)語氣，應(yīng)該在“喜歡極了”后面加上感嘆號！再讀。師：別人有，我也想要有，課文中用了什么詞？（“羨慕”）你來說一句話，用上羨慕。師（過渡）調(diào)皮、愛搞惡作劇的查理，只有他自己稱自己是“好漢”，可在大家的眼里不是好漢，看來這是假的好漢！我認(rèn)為查理是好漢師：認(rèn)為他是好漢的同學(xué)們，你的理由在哪呢？ 交流一：“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！盿 談?wù)勀阌X得查理是好漢嗎？（整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。）（板：幫助杰西）師：查理陪杰西在草地玩，前面也有一段是寫這內(nèi)容，讀第10段?！艨磮D說說看到了什么？◆想象一下他們還會做什么？（感受他們相處的快樂）◆師（接）：這個下午，有了查理的陪伴、幫助，杰西覺得——快樂、幸福、溫暖?！魩е芪鞯倪@種感受，指名讀第10段?！魩煟鹤屛覀円黄鸱窒斫芪鞯目鞓?，齊讀第10段。不僅僅是這個下午，再讀——“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?◆師：讀著讀著，哪個詞讓你感到心中一顫？（“整整”、“每天都”）◆指明學(xué)生，師生對話。預(yù)設(shè)： 師：查理為什么要整整一個暑假，每天都陪杰西在草地上玩？如果你是查理，你是怎么想的？ 生：我答應(yīng)過杰西，我要信守諾言的?師：一個暑假六十天，多漫長的日子，查理，你為什么不偷懶一兩天，不陪杰西玩？ 生：我是好漢，我要說到做到?師：同學(xué)們，此時(shí)站在你眼前的是好漢嗎?(是)那是一個怎樣的好漢？（板書；信守諾言、樂于助人）◆把這位執(zhí)著、樂于助人的好漢查理讀一讀吧！◆師：此時(shí)此刻，面對這樣一個有愛心的樂于助人、信守諾言的好漢，你會對
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