好漢查理文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-10 03:41 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《好漢查理》文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)《好漢查理》文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)一拿到人教版第五冊(cè)教材時(shí)，我就被第32課《好漢查理》吸引住了?！昂脻h查理”是一個(gè)很調(diào)皮的孩子對(duì)自己的美譽(yù)。這也許就跟我們的學(xué)生一樣，哪個(gè)學(xué)生不想當(dāng)個(gè)好學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生不想成為好漢？查理不也如此嗎？雖然查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他，但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。課文中寫他在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點(diǎn)。從查理身上，我們可以看到，人是發(fā)展變化的，我們不能以一成不變的眼光去看待每個(gè)孩子。文中寫到：查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。也許在周圍人們心中，查理已定勢(shì)成了一個(gè)壞孩子。但他自己仍叫自己是“好漢查理”，讓我們看到了他心底那份想做好漢的信心，那顆依然存在的善良的心。事實(shí)也正是如此，從文中我們也可以看出，查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟(jì)助危難，這不正是很多男孩子心中的幻想嗎？細(xì)讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)查理身上的“好漢”之舉：當(dāng)查理看到羅伯特家里墻上掛著的漂亮的長(zhǎng)刀時(shí)，他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。看到這，調(diào)皮的查理似乎要出現(xiàn)了，可就在此，杰西問(wèn)到“你想把它拿去嗎？”查理卻毫不猶豫地問(wèn)答：“不，好查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！痹僬撸槔砼銡埣残∨⒍冗^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午，就在分手時(shí)，杰西問(wèn)查理：“你能常來(lái)陪我嗎？”查理說(shuō)道“當(dāng)然可以。”而且說(shuō)話算數(shù)，整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?？梢?jiàn)，查理確實(shí)有不凡的耐心和毅力，更有那偉大的善心，他善良、樂(lè)于助人，舉止言行確實(shí)有“好漢”的做派。雖然查理很喜歡羅伯特先生家的長(zhǎng)刀，可是，當(dāng)羅伯特先生為答謝查理陪他女兒杰西度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假，而送給他長(zhǎng)刀時(shí)，他卻說(shuō)：“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”面當(dāng)羅伯特先生夸獎(jiǎng)他：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你”時(shí)，查理連忙說(shuō)道：“謝謝你，羅伯特先生。”多么懂禮貌的杰西，讓我們看不出他有一絲的討厭。而當(dāng)查理與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)道：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”可見(jiàn)，查理在給杰西帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也給自己帶來(lái)了快樂(lè)，更加重了他當(dāng)好漢的信心與決心。文中的查理展現(xiàn)在我們眼前的確確實(shí)實(shí)是一個(gè)善良、有愛(ài)心、說(shuō)到做到的“好漢”，他那么可愛(ài)，誰(shuí)也不曾想到他原來(lái)是一個(gè)沒(méi)有人喜歡的調(diào)皮孩子。聯(lián)系我們的生活，有不少這樣的孩子，有的往往心有愛(ài)卻總愛(ài)搗蛋，展現(xiàn)給大家的是調(diào)皮、不守紀(jì)、不文明等等，久而久之，沒(méi)有人喜歡他們，沒(méi)有人理解他們，因此，他們也越來(lái)越孤立，只能在犯錯(cuò)中引起別人的注意。轉(zhuǎn)一想，如果我們多給他們一些做好事的機(jī)會(huì)，他們不也在做好事的同時(shí)減少了犯錯(cuò)的概率嗎？想到這，讓我想起了文中的殘疾小女孩杰西，沒(méi)有她，查理肯定沒(méi)有這么快改變自己的。杰西不也是文中可愛(ài)的小主人嗎？她雖然只能坐在輪椅上，可她心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自怨自艾，有的是真誠(chéng)和熱情，她對(duì)生活充滿希望，對(duì)查理這個(gè)調(diào)皮孩子沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出友愛(ài)之手，正因?yàn)檫@個(gè)，查理非常珍惜這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。雖然，文中寫到杰西的地方并不多，但我們可以從這并不多的言語(yǔ)中感受到她的熱情與寬容。當(dāng)查理爬窗進(jìn)入屋里望著長(zhǎng)刀時(shí)，杰西并沒(méi)有大喊大叫，更沒(méi)有斥責(zé)調(diào)皮的查理，只是平和地問(wèn)查理“你想把它拿走嗎？”當(dāng)查理說(shuō)不能隨便拿別人的東西時(shí)，杰西又說(shuō)：“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”多么真誠(chéng)的自我介紹，就像一縷溫暖的陽(yáng)光沐浴著查理，查理了因此陪杰西度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。而當(dāng)文章最后查理說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢”時(shí)，杰西回答道：“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”多么堅(jiān)決的信任，雖然文章已經(jīng)結(jié)束，但我想杰西的這句話會(huì)永遠(yuǎn)留在查理心中，對(duì)查理永遠(yuǎn)是無(wú)形的鼓勵(lì)與鞭策。文中的查理與杰西人物形象真實(shí)。查理雖然調(diào)皮但很善良，喜歡幫助人，言行舉止有“好漢”的做派，杰西真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿著希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。也許，我們的生活中多幾個(gè)“杰西”，就會(huì)多轉(zhuǎn)變幾個(gè)“查理”似的調(diào)皮孩子。理解和信任不正是“查理”似的調(diào)皮孩子最需要的嗎？在此文中，最令人感動(dòng)的正是查理，他雖調(diào)皮，鎮(zhèn)上人不喜歡他，但他卻充滿了自信，而自稱“好漢查理”，讓我們覺(jué)得他既滑稽又可笑，而當(dāng)他的一系列言語(yǔ)、行動(dòng)證明他不愧是“好漢”時(shí)，那他又真是可愛(ài)之極。因此，本文的教學(xué)可圍繞查理而展開，設(shè)計(jì)如下：一、默讀課文，邊讀邊畫出不懂或感興趣的地方，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生交流。二、再讀，圍繞課題“好漢查理”劃劃、讀讀、議議，哪些地方可看出查理不是“壞孩子”，而是“好漢”？“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”△ 聯(lián)系上下文討論：查理喜歡羅伯特家的長(zhǎng)刀嗎？（劃出句子“一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著的漂亮的長(zhǎng)刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。）從“喜歡極了、羨慕”等詞讀出他對(duì)長(zhǎng)刀的喜愛(ài)?！?當(dāng)杰西問(wèn)他“你想把它拿走嗎？他為什么說(shuō)：“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！甭?lián)系生活談?wù)勛x后的感受，帶著感受再讀，理解查理的“好漢”做派。文中還有能表現(xiàn)查理“好漢”之舉的地方嗎？據(jù)學(xué)生回答逐條朗讀感悟。（1）分手時(shí)，杰西問(wèn)查理“你能常來(lái)陪我嗎？”“當(dāng)然可以”（2）查理雖
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