【正文】 戲。準(zhǔn)備好了嗎第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫線（想想做做第3題）出示題目，讓學(xué)生按要求畫一畫學(xué)生畫好后，提問：連接這兩點(diǎn)還能不能畫出不同的線段嗎？ 指出：兩接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。（齊讀）第二關(guān)：連接三點(diǎn)畫線(想想做做第4題)師：好，第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫1條線段第二關(guān)開始啦，這兒有3個(gè)點(diǎn)，猜一猜，連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？ 小結(jié)：有3個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，一共可以畫（3）條線段，畫成的是（三角）形。第三關(guān)：連接四點(diǎn)畫線（想想做做5題）師：真不錯(cuò)，第2關(guān)闖關(guān)成功，如果有4個(gè)點(diǎn)呢？第三關(guān)來了 連接每兩點(diǎn)畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講評。教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。第二種畫法，先畫出過一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過第二個(gè)點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。在第3關(guān)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】趣味的“連”線段，學(xué)生通過自主探究和小組合作順利掌握幾點(diǎn)連線的方法，增強(qiáng)了與同伴合作的意識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力。不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。）欣賞線段圖案。師：為了表揚(yáng)同學(xué)們闖關(guān)成功，請你們欣賞一些美麗的圖案，（課件出示）師：對，這些美麗的圖案就是由我們今天學(xué)習(xí)的線段組成的，課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！六、課堂總結(jié)，質(zhì)疑延伸。自我評價(jià)：這節(jié)課學(xué)會了什么，用什么方法學(xué)的？對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識的能力。引導(dǎo)拓展：你們還想知道線段的哪些知識呢？增強(qiáng)他們的探索意識。第二篇：認(rèn)識線段認(rèn)識線段第1課時(shí)：認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)二年級上冊第六單元教科書第48－49頁的內(nèi)容 教材分析：認(rèn)識線段是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位米、分米和厘米的基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生觀察隨便放在桌子上的彎曲的線和捏著兩端拉直的線，說明拉直的線的觀察來初步認(rèn)識線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，長方形紙對折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫線段活動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識，練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段、及按指定要求畫，加深對線段的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。讓學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在生動活潑的情景中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會畫線段。教具準(zhǔn)備：兩根線，直尺，一張長方形的紙 教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？那只貓叫做湯姆，跟那里面的小老鼠總是死對頭，現(xiàn)在這兩幅圖就是湯姆抓老鼠的情景，我們看一下湯姆手中的線怎么了？談話：小朋友，你們知道我們這周要舉行什么活動嗎？現(xiàn)在老師這有一些小朋友也在開運(yùn)動會，一個(gè)小朋友在跳繩，一群小朋友在拔河，他們手中的繩子又怎么了呢？談話：動畫片中的線還有運(yùn)動會中的繩子里還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想知道呢，那么今天我們一起去學(xué)習(xí)?！疽鈭D】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的動畫情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，也使得學(xué)生能夠直觀的感受直的，彎曲的。通過“繩子里還藏著的數(shù)學(xué)知識，想不想知道呢”這句話讓學(xué)生能好奇學(xué)，主動學(xué)。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知初步感受線段（1）感受線段的“直”談話：上課之前，李老師給大家一人發(fā)了一個(gè)小紅線，那現(xiàn)在請小朋友用你們的小眼睛觀察你們桌上的線，說一說你們的線是什么樣的？請一位小朋友上來把你看到的畫在黑板上。其他小朋友畫在你們的自備本上。提問：這時(shí)候桌子上的線是什么樣子的？談話：現(xiàn)在用你們的小手捏住這根線的兩頭，把它拉緊，看看這根線又是什么樣子的？再請一位小朋友把你看到的畫在黑板上，其他小朋友畫在自備本上。我們看到了黑板上的形狀發(fā)生了什么變化？（板書：直的）把線拉緊后，它就直了。把線拉緊之后，兩手之間的一段可以看成線段。這就是我們今天要認(rèn)識的一位新朋友——線段（板：線段（課題））生讀課題2遍。【意圖】引導(dǎo)學(xué)生先動眼觀察再動手操作，使得學(xué)生在感受由曲到直的過程中，逐步引出什么是線段，初步體會線段的特征。（2）感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)談話：我們再來看一下，老師兩只手捏住的地方是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，它們有一個(gè)共同的名字，叫做端點(diǎn)。（板：端點(diǎn)）追問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？生：；兩個(gè)。（板：兩個(gè)）?，F(xiàn)在我請一位小朋友上來指一指老師給出的一條線段的端點(diǎn)在哪？線段是哪一段？學(xué)生演示橫著放，豎著放，斜著放，學(xué)生判斷是不是線段？談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩手把線拉直后橫著放、斜著放、豎著放都是線段。接下來我們認(rèn)識一下線段怎么用圖形來表示。（課件）啟發(fā)：你們知道圖上那個(gè)短短的豎線叫做什么嗎？（端點(diǎn)）端點(diǎn)可以用短短的豎線表示，也可以用圓點(diǎn)表示。談話：我們學(xué)了那么多，誰能說一說線段有什么特點(diǎn)嗎？（課件）進(jìn)一步感受線段的特征（1）找線段談話：小朋友們，我們生活中有很多物體的邊都是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)。例如：直尺的邊和數(shù)學(xué)書本封面的邊（課件）它們的邊都是直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)。找一找，我們教室里哪些物體的邊也可以看成線段？小結(jié)：我們找到的這些物體的邊都可以看成線段。線段有什么特點(diǎn)？誰再來說一說。(2)折線段談話：剛才小朋友找了許多線段，下面和老師一起做一做折線段的游戲，好不好？ 拿起你們的長方形的紙，跟著老師一樣對折，這條折痕也可以看成線段。比一比：你能折出比老師這條線段長一些的折痕嗎？試試看。指名匯報(bào)，和老師的比一比。你能折出比老師的短一些的折痕嗎？ 小結(jié)：原來線段有長有短的。（3）判斷我們現(xiàn)在來找一找這位新朋友線段在哪里。課件出示想想做做1；學(xué)生讀題后，打開書本。反饋交流：學(xué)生判斷，并說出理由。【意圖】圍繞學(xué)生身邊的事物尋找線段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并且在折一折，找一找這些環(huán)節(jié)中又一次直觀感受線段是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。畫線段我們不僅學(xué)會折線段，也學(xué)會找線段，那么我們一起去學(xué)著畫畫這位新朋友吧。線段是直的能直接畫嗎？應(yīng)該怎么辦？（用直尺）（課件）跟著老師一起畫。先畫1條短豎線，再畫1條短豎線，誰能告訴我現(xiàn)在畫的是什么？ 然后連接兩條短豎線。注意：要用一只手按住直尺，讓直尺不移動。(課件演示)小朋友自己試著畫一條線段，可以是橫著的，也可以是豎著的，斜的都可以。只要線段是直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)。（課件出示畫的其它線段）如果沒有尺，你們能不能利用其它工具畫一