【正文】 題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái) 并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分），教師應(yīng)該（） （） （） （） ，明確記憶目的（） 四．簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每題 4 分，共 16 分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？？？“教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要 分析。五．案例分析（本大題共 2 小題，每小題 7 分，共 14 分）1．一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為 教師應(yīng)該用什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)生在測(cè) 量中要考慮磨損度等因素。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？六．教育寫作（35 分）新一輪的課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著，針對(duì)新課程改革，每位負(fù)責(zé)任 的教育工作者都應(yīng)該沉下心來(lái)做理性的思考，從課程追求的價(jià)值取向到課程目 標(biāo)，從課程內(nèi)容到教學(xué)方式，從課程管理到教育評(píng)價(jià)，從微觀到宏觀做深度反思。基于以上內(nèi)容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。要求：，文章要解決一個(gè)問(wèn)題，要求剖析得有深度，而不是羅列現(xiàn) 象或面面俱到。，也可分學(xué)科進(jìn)行反思。 800 字2012 年青島市教師招聘考試模擬試題一．填空題 、校園精神文化、校園組織與制度文化 二．單項(xiàng)選擇題 三．多項(xiàng)選擇題 四．簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)） 適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同 化的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)的條件包括:(1)對(duì)于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有 適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān) 的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化（3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，（1）它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué) 生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。（2）教師是教學(xué)過(guò)程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教 學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位 結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。五．案例分析（答案要點(diǎn)）1.（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)；（2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的 知識(shí)才會(huì)更深刻。六．教育寫作 略第三篇：2013青島教師招聘考試試題2013年青島市事業(yè)單位公開招考筆試B一教育類試卷1．時(shí)間：150分鐘，滿分：100分。2．一、二、三題在答題卡上作答，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上嚴(yán)格按照要求填寫好自己的姓名，涂寫準(zhǔn)考證號(hào)、科目代碼“1”。3．四、五題在試卷相應(yīng)位置上作答。請(qǐng)務(wù)必做到書寫工整，卷面整潔。4．開考鈴聲響時(shí)，考生方可答題；考試結(jié)束鈴聲響時(shí)，考生應(yīng)立即停筆，并將試題本、答題卡都留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)無(wú)誤后，方可離開考場(chǎng)。一、判斷題（判斷下列各題的正誤，正確的選“A”，錯(cuò)誤的選“B”。請(qǐng)將答案用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上。每題1分，共10分）1，科學(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展。2，憲法規(guī)定了國(guó)家制度和社會(huì)制度的根本問(wèn)題。3，真理是人對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，因此，真理是主觀的。4，社會(huì)主義社會(huì)的改革也是一場(chǎng)革命。5，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。6，捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版，是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。7，教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。8，終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的總和。9，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。10，寫作，閱讀與解題技能屬于心智技能。二，單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分）11，2012年7月成立的我國(guó)面積最大，地理位置最南端的城市是（）A，三亞市B，三沙市C，三陰市D，三門峽市12,2012年3月，被中央文明委授予“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱號(hào)的是（）A，徐本禹B，喬安山C，郭明義D，白芳禮13，人類社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量是（）A，生產(chǎn)方式B，地理?xiàng)l件C，社會(huì)意識(shí)D，人口因素14，一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量，各政黨和各社會(huì)團(tuán)體，各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。A，黨章B，章程C，憲法和法律D，法規(guī)15，“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的（）A，順序性B，不平衡性C，互補(bǔ)性D，個(gè)別差異性16，“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這句話說(shuō)明的德育方法是（）A，陶冶教育B，榜樣示范C，實(shí)際鍛煉D，品德評(píng)價(jià)17，指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）A，課程內(nèi)容B，課程方案C，課程目標(biāo)D，課程設(shè)計(jì)18，身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（）A，觀察法B，讀書法C，文獻(xiàn)法D，行動(dòng)研究法19，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A，上課B，備課C，課堂練習(xí)D，提問(wèn)20，“教育起源與兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”，這種觀點(diǎn)出自于（）A，心理遷移論B，勞動(dòng)遷移論C，生物遷移論D，需要遷移論21，“青少年兒童是社會(huì)的未來(lái)，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)力的主體”這是（）A，《兒童權(quán)利公約》的核心精神B，《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神C，《義務(wù)教育法》的核心精神D，《未成年人保護(hù)法》的核心精神 22，大學(xué)“四，六級(jí)”英語(yǔ)考試屬于一種（）A，相對(duì)評(píng)價(jià)B，絕對(duì)評(píng)價(jià)C，定性評(píng)價(jià)D，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 23，現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）A，個(gè)別教學(xué)