【正文】 任務要求，宣布本節(jié)課的任務是應用時間軸特效完成此動畫的制作。教師引導學生分析在制作過程中的素材、元件、動畫設計方案等。教師演示該動畫的完成過程，從而擴展到其它的時間軸特效的應用操作。學生動手制作動畫任務。在制作過程中，學生是主體，教師在學生群體中對于以住知識有遺漏的學生作個別輔導。（4）檢查評估學生完成制作后，學生小組代表互評各小組舉薦學生作品。尤其是展示學生對時間軸特效應用的其它的效果動畫。（5）歸檔或結(jié)果應用學生代表簡單談談該動畫制作前的想法、制作過程中難點、完成后的體驗（教師小結(jié)）。表揚學生的投入與創(chuàng)作熱情，通過此任務使得本節(jié)課的教學內(nèi)容得以更加鞏固和強化。這個任務的完成，結(jié)合學生的操作，引導學生自己體會收獲，找學生自已講講這個任務制作中、完成后的體驗，最大的收獲是什么，讓學生對已學知識的理解和掌握得到一次升華。最后把這節(jié)課的內(nèi)容整理出一個簡單的主線，使學生對該課程的學習有一個新的認識。通過任務教學法，引入了新的教學內(nèi)容，既讓學生掌握了教學內(nèi)容，完成了教學目標，又鍛煉了學生的創(chuàng)作能力，使學生的已有知識得到鞏固和擴充，又誘發(fā)學生努力學習和創(chuàng)作的興趣。（6）教學效果預測學生90%以上都能掌握時間軸特效的應用操作，完成任務，并對特效應用表現(xiàn)出積極的興趣和創(chuàng)作熱情?！景鍟O計綱要】一、復習二、任務制作總?cè)蝿眨弘娪爸杏跋裰丿B出現(xiàn)并消失和圖片交替以不同形式出現(xiàn)的效果。動畫制作的步驟：元件編輯——將元件引入到場景——設置關(guān)鍵幀和時間軸特效，完成動畫制作三、時間軸特效的應用時間軸特效應用（1）：變形/轉(zhuǎn)換；時間軸特效應用（2）：幫助——分散式直接復制、復制到網(wǎng)格；時間軸特效應用（3）：效果——分離、展開、抽影、模糊；第二篇：Flash遮罩動畫說課稿Flash遮罩動畫說課稿 柳市春華張可翠 說教材教材的地位及作用《Flash8短期培訓教材》，本課內(nèi)容是第二章動畫制作的第四課。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區(qū)別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動畫實現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學目標在FLASH教學中，側(cè)重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據(jù)學生的認知特點，心理規(guī)律，我們把教材中的重點、難點及關(guān)鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達到教學目標。認知目標：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動畫的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。（4）明確制作遮罩動畫的要求。能力目標：（1）能夠?qū)⒄谡謩赢嬇浜掀渌麆赢嬛谱髫S富的動畫效果，并且能將 遮罩靈活的應用于綜合實例中。（2）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。情感目標：以制作簡單動畫為任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習flash的興趣，培養(yǎng)學生 的成就感。教學的重點、難點：重點：遮罩動畫的創(chuàng)建方法引出動畫——學生分析——我總結(jié)——我制作——學生模仿——布置作業(yè) —學生相互交流——引出更多更精彩的實例?? 難點：遮罩原理的理解從一個簡單實例入手——完整案例的制作——學生舉一而反三 學情分析全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）說教法、學法 教法：中學生多數(shù)都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。、啟發(fā)式教學法引起興趣——由興趣激發(fā)學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試——我指導、糾正——使他有這種創(chuàng)作動畫的成就感。、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發(fā)學生思考為流程 “引、激、拓”的課堂教學模式 學法：在整個教學過程中，學生對內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）說教學流程（1課時）（以學生提問為主，約10’）（展示實例，約2’）（約15’）（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）（約20’）（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態(tài)遮罩，再到簡單的動態(tài)遮罩。分組進行討論復雜實例，培養(yǎng)學生的團隊意識和思考能力。）（約5’）遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮住），所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區(qū)別，以及遮罩動畫的原理）（約4’）第三篇：FLASH動畫制作入門說課稿FLASH動畫制作入門說課稿一、說教材教材分析本課是第四章第三節(jié)《計算機動畫制作》的第一部分，因為FLASH是目前使用范圍廣、簡單易學、功能完善的二維動畫的制作工具，也是學生比較感興趣的一個工具，所以要選擇它，主要對其相關(guān)的基本概念進行詳細講演和演示。教材的地位的前后聯(lián)系本課的內(nèi)容是FLASH動畫制作的一個入門基礎(chǔ)，認識并能熟練掌握基本操作為以后的FLASH實例制作打下良好的基礎(chǔ)。教學目標知識與技能：能夠掌握FLASH中幀、圖層、動畫和元件等幾個概念，并能掌握基本操作。過程與方法：培養(yǎng)學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；讓學生學會欣賞，也要學會鑒別；培養(yǎng)學生良好的操作習慣（把繪制對象做成元件，把不同的對象放在