【正文】 習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動力差，不了解專業(yè)，不熱愛專業(yè)，我們要發(fā)掘?qū)W生身上的潛能，運用多元智能理論，正所謂人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才。讓我們職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生們都能成為社會的有用之才，找到適合自己的工作?！蔽覀冊谝酝险n，往往是滿堂灌，恨不得一下子就把自己知道的知識全部教給學(xué)生，一向認(rèn)為知識是教會的，而不是學(xué)生自己學(xué)會的，所以學(xué)生手頭的資料很多，教師上課時也是滿堂灌，老擔(dān)心知識傳授的不夠不到位，尤其是青年教師存在這樣的心理。由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法等一般都是從教師教的角度設(shè)計的，在課堂教學(xué)實踐中，教師往往忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學(xué)時，學(xué)生接受過程是被動的，致使在教學(xué)中“教師只管講，任由學(xué)生聽”，“教師講的天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在一定的普遍性，這樣課堂效率很低。影響了學(xué)生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學(xué)生實踐能力的和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學(xué)的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)該是課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師純粹的傳授的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下即社會文化背景下，借助包括教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。我們經(jīng)過認(rèn)真的反思，和回憶自身學(xué)習(xí)的體驗，真正認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)會的而不是教會的，因為知識只有轉(zhuǎn)化為自己的才是真正的理解、真正能夠應(yīng)用，而這個轉(zhuǎn)化過程需要教師的輔助和引導(dǎo)。所以我們要把新的理念帶入課堂。二、具體改革方案備課時不僅備知識，而且重要是的是增加了備學(xué)生，把一個班的學(xué)生分成不同的層次，設(shè)計不同的問題（不能使學(xué)生察覺有等級之分），使學(xué)生思考解答。重點是精心設(shè)計問題，想辦法調(diào)動每個學(xué)生的積極性。教師依據(jù)小組反饋和自己收集的學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生自學(xué)達(dá)不到或不適應(yīng)自學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時理解、掌握，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點，答疑詳細(xì)講解。學(xué)生通過有限的時間完成達(dá)標(biāo)練習(xí)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，自我評價，總結(jié)得失；反思、歸納所學(xué)知識、思維方法。教師布置推薦作業(yè)。要精選練習(xí)題，要規(guī)范學(xué)生的做題，教師有針對性地講。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取個別談話等再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參予思維活動。從心理上縮短與別人的差距，克服心理的障礙，提高興趣，增強(qiáng)信心，變被動為主。學(xué)生依據(jù)教師的教案，借助教材、媒體，思考問題、解答問題，對知識進(jìn)行思維加工，將之同化到原有的知識結(jié)構(gòu)，并順應(yīng)新知識，形成新知識網(wǎng)絡(luò)，從而通過自主學(xué)習(xí)掌握知識和理論。教育教學(xué)改革值得我們思考，教育學(xué)生做人做事是我們最重要的任務(wù)，我們要從以教學(xué)為中心調(diào)整到以學(xué)生為中心，通過學(xué)生的實踐操作將實訓(xùn)和討論融為一體，把專業(yè)知識與專業(yè)技能相結(jié)合融于一體，讓學(xué)生在完成實訓(xùn)任務(wù)的同時形成職業(yè)能力，我們一定要讓我們的學(xué)生畢業(yè)以后有很好的就業(yè)能力。盛樂音20111021第三篇：班主任工作典型事例材料范文班主任工作典型事例材料我叫堵同軍，大專學(xué)歷，中學(xué)一級教師，從事體育教育教學(xué)工作近二十年了。多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。由于班主任工作繁重而復(fù)雜，在許多主科教師不愿擔(dān)任的情況下，從2003年以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直安排我擔(dān)任班主任。我深深地認(rèn)識到班主任工作的重要性，長期以來我全身心地投入到班主任的工作中去。正因為我的不懈努力，在此期間我所帶的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，07屆的陳建強(qiáng)同學(xué)獲市級“優(yōu)秀班干”稱號，高繼紅同學(xué)榮獲市級“三好學(xué)生”稱號；本人也在06，07年分別獲得淮上區(qū)“先進(jìn)體育工作者”和“優(yōu)秀班主任”的榮譽(yù)稱號。怎樣才能當(dāng)好一個班主任呢？結(jié)合我多年的工作實踐，我有兩點心得體會，供大家參考。首先，深入了解學(xué)生，做到有的放矢，對癥下藥要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理特點，才能從實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育。現(xiàn)在的青少年雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們大多數(shù)是獨生子女的特殊身份，造就了他們具有自私自利、任性偏激的個性心理，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此表現(xiàn)在行動上許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至于逃學(xué)，去游戲廳，上網(wǎng)吧、結(jié)幫打架、偷他人錢物、賭博等不良行為。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他們改掉這些不良惡習(xí)呢？我從實踐中體會到：認(rèn)真了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點，深入了解每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有真正地了解這些情況，才能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行教育。05年我接任了一個七年級〈10〉班的班主任工作，這個班當(dāng)時共有學(xué)生63人，其中男生占全班人數(shù)的65%左右，而這些男生多數(shù)是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學(xué)后竟有打架、罵人的現(xiàn)象發(fā)生，是個相對較為難以管理的班級。針對這種情況，我深入調(diào)查，了解學(xué)生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。于是我經(jīng)過一番明查暗訪，了解到這些調(diào)皮的學(xué)生多數(shù)是因為父母外出打工或是離異，多數(shù)孩子寄居在爺爺奶奶或親戚家里，受到老人的過分溺愛；也有的因為父母做生意，抽不出時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，使其養(yǎng)成了自由散漫、懶惰渙散、不思進(jìn)取的習(xí)慣。于是我針對班里影響較大的幾個“典型”進(jìn)行了周密地調(diào)查。了解到其中一個叫王二波的男生遇事沖動，愛打架，是學(xué)生中的“領(lǐng)袖”，剛開學(xué)不久竟打了兩次架。還有一個叫陳嬌嬌的女生從小失去了雙親，一直由爺爺奶奶扶養(yǎng)，嬌慣成性，經(jīng)常打罵同學(xué)，就連班干部也不大敢管她，甚至許多淘氣的男生對她都有畏懼感。于是我針對這種情況，分別找到這個男生和那個女生耐心地與他們進(jìn)行交流，并通過幾次家訪，深入了解他們的具體情況，表揚了他們勞動積極、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等優(yōu)點，幫助他們樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給王二波一個任務(wù)，讓他在班級協(xié)助紀(jì)律委員管好班級紀(jì)律。他聽了之后，感到非常驚奇，并對我保證說“堵老師，你這樣看得起我，我絕對不會讓你失望，一定好好干，你瞧吧！”從那以后，他不但自己不打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督班級的其他同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生矛盾或口角，他就馬上加以制止。從那以后在我們班，從未發(fā)生過學(xué)生間打架、斗毆事件。后來，該男生以優(yōu)異的成績考入蚌埠九中體育特長班。其次，關(guān)愛學(xué)生，建立正常、良好的師生關(guān)系近二十年的教學(xué)實踐，使我深深的認(rèn)識到要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對學(xué)生感情深、工作細(xì)，方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學(xué)生思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。進(jìn)行家訪，與學(xué)生傾心交談是我作為班主任經(jīng)常使用的，而且效果十分明顯的方法和手段。記得07屆有個叫朱丹丹的女生，當(dāng)時她的成績十分優(yōu)異，可是臨近中考不到三個月的時候，她突然棄學(xué)了。得知這個情況后，我十分著急，于是我獨自騎著自行車去了她的家（學(xué)校距離她家六公里開外），了解得知她的爸爸剛剛?cè)ナ溃ㄒ驗楦伟?，全家十分悲痛，并且她的媽媽告訴我，為她的爸爸治病花去了家中的所有積蓄，現(xiàn)在家里連孩子的中考報名費用都拿不出來，再加上她的爸爸剛?cè)ナ溃瑢⒆哟驌粢埠艽?，所??。我聽到后十分同情，并衷心地對他們進(jìn)行引導(dǎo)和勸說，告訴他們?nèi)兆舆€要一天天的過，不能因為這個原因而耽誤了孩子的學(xué)業(yè)，錢我可以幫她繳。就這樣，經(jīng)過我耐心的工作，孩子又回到了課堂。三個月