【正文】 設(shè)計理念，通過視頻載體，教師圍繞某一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動。微課包括制作與教學(xué)主題相符的課件，必要的教學(xué)設(shè)計，課堂練習(xí)的鞏固，及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，將這些步驟和內(nèi)容組織起來就是一個主題式的單元應(yīng)用教學(xué)視頻。與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法不同，它更加注重情景的創(chuàng)設(shè)，是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上建立起來的。微課最為提倡培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主獨立性高的學(xué)習(xí)能力，從而大大的提升教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。所謂“片段式”的學(xué)習(xí)理念，就是將一個課程分割成幾個大點，隨后將這幾個大點分別通過教師的講解錄成一個短視頻。微課的時間一般限定在五到二十分鐘以內(nèi)，保證學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的有效性。我們可以通過微課教學(xué)，讓學(xué)生對于語文的文本內(nèi)容有更深入的了解，幫助他們疑難困惑點的解決，對于文章的主題和文字的意境能實現(xiàn)更好地把握，在寫作這一塊也能很好地讓學(xué)生興趣得到增長。二、在初中的語文教學(xué)中微課的運用縱觀目前將微課應(yīng)用于語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，在教育教學(xué)中，教師將其應(yīng)用于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一般控制的時間在七、八分鐘左右，這個主要是考慮到人本身的有效學(xué)習(xí)段比較短（有效時間段指的是人能最大限度集中注意力參與的最佳時間段）。以下是筆者結(jié)合自己近來將微課應(yīng)用于初中語文的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來談?wù)剮c具體的實施策略。（一）微課對于促進課前預(yù)習(xí)的有效性在任何一門科目的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)一直是教師著重鼓勵學(xué)生完成的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生把握住知識點的基本脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，還能在課堂教學(xué)中有效地減輕教師的教學(xué)任務(wù)。在初中的語文教學(xué)中，我們可以利用微課來提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。在語文的文本教學(xué)中，課文內(nèi)容十分豐富，其理解的方式往往是多角度的。學(xué)生由于其本身生活閱歷和生活環(huán)境的限制以及文學(xué)素養(yǎng)的有限性，在課文內(nèi)容的初步閱讀上存在許多的困難。微課由于其視頻播放帶來的直觀效果，能讓許多文學(xué)中的形象變得具體化，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。而且微視頻能將知識點壓縮在一個簡短的視頻里，而且將一個大的知識點細化成許多的小知識點，使得課程內(nèi)容的講解變得很有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標也容易得到確立。例如，在講解《蘇州園林》這一課，文章里有許多描述蘇州園林里許多景觀的細節(jié)，但是學(xué)生往往很難通過文字想象出園林的具體式樣，很難對里面的景象產(chǎn)生一個直觀的印象。不足的是課本中也沒有配蘇州園林的景觀樣貌的插圖，根本不能滿足廣大教師的教學(xué)要求。為了讓學(xué)生能以一個游覽者的角度觀賞到蘇州園林的設(shè)計特點，我在課前給學(xué)生提前發(fā)了一個關(guān)于《蘇州園林》微課，讓他們課后去學(xué)習(xí)跟進。這個微課的內(nèi)容包括了蘇州園林中一些亭臺的布局、門窗的設(shè)計、遠近景的層次等，在視頻圖畫的搭配下，配以教師音頻進行解說和介紹，從視覺和聽覺等方面豐富了學(xué)生的感官體驗。這樣學(xué)生能在快速的預(yù)習(xí)過程中，深刻地了解到課程的內(nèi)容，為教師的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。（二）利用微課有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力微課，由于其具備視頻學(xué)習(xí)的可移動的特點，不受時間、空間、地點的局限性，具有隨時、隨地的特點。學(xué)生可以將視頻下載到一個移動端進行課后的學(xué)習(xí)，這樣能很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在語文的教學(xué)中存在許多課外知識的延伸，教師無法在課堂進行過于深刻的講解，學(xué)生可以利用這種方式進行課外知識的補充，將學(xué)習(xí)融入日常生活中來。一般這種微課的資源，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到免費的教學(xué)資源，甚至可以利用簡單易學(xué)的視頻錄制軟件自己錄制。例如，我在教學(xué)《我的叔叔于勒》這一課時，在教學(xué)到學(xué)生去分析課文中的自然環(huán)境的描寫時，我會先在課堂上進行幾個實例的教學(xué)，讓學(xué)生了解語句基本的閱讀技巧和劃分技巧。同時，在課堂的后半段給學(xué)生布置了課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如我會將一些類似的句型的講解組織錄制成一個微課，讓學(xué)生課后去進行觀看學(xué)習(xí)，從而加深對知識點的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完視頻以后，我會要求他們做一個微視頻的學(xué)習(xí)筆記，以便于我及時了解他們課后自主學(xué)習(xí)的情況，實時掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，通過微課進行展示，可以讓學(xué)生由文及圖的了解文章語句的含義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)的情景中來。（三）利用微課點明文章主旨，讓學(xué)生把握題意在語文的閱讀教學(xué)中，許多學(xué)生往往覺得課文的閱讀十分費勁，他們將課文從頭看到尾也難以理清楚文章的中心思想，也沒有在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以至于讀不懂文章。借助微課，我們可以有效地解決這個教學(xué)問題，將課程教學(xué)內(nèi)容中的人、事、物或者景象，結(jié)合它們內(nèi)在的聯(lián)系，真實、具體的以視頻播放的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣能很好地引導(dǎo)學(xué)生理清文章的大意，從而總結(jié)出文章的中心思想，把握主旨。例如，我在教學(xué)《生命》一課時，我在微課中插入了三段隱喻性很強的小動畫的視頻片段，這三個片段分別是：一只柔弱的蝴蝶扇動翅膀在人類寬大的手中掙扎；巖縫中一粒蒲公英的種子在奮力地沖破外殼祈求發(fā)芽；人的心臟在胸脯中跳動的聲音。在正式進入課堂的教學(xué)以前，我讓學(xué)生先看完這段視頻，讓他們用言語來描繪在這三段小動畫視頻中的食物，以及談?wù)勛约旱母惺芎皖I(lǐng)悟，最后才開始講解課程的內(nèi)容。這段微課視頻的播放，很好的啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們在聯(lián)想和自身的感悟中體會了文章的主旨。同時，我還在微課視頻中插入了一段圖文并茂的朗誦，讓學(xué)生能很好地進入詩歌的情感氛圍中去。這樣，將直觀具體的事物與學(xué)生的想象相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的靈感，從而積極主動的對文本的情感內(nèi)容進行體驗，迅速把握文章的主旨和內(nèi)涵。三、結(jié)語在初中的語文教學(xué)中，將微課的教學(xué)和教師的教學(xué)活動以及教學(xué)環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來，對于整個初中語文的教學(xué)效果有著很大的提升。由于微課在實際的應(yīng)用中，具備隨時、隨地、隨意的特性，不受到空間、時間、地點學(xué)習(xí)的局限性，能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升和增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主、自由，其學(xué)習(xí)的靈活度也相應(yīng)地增加了許多。在教學(xué)過程中，教師要利用微視頻的功能特性，讓學(xué)生學(xué)會進行有效的學(xué)習(xí)方法和策略，實現(xiàn)更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。參考文獻[1] [J].科學(xué)教育，2010（6）.[2] [J].教育周刊，2014（5）.[3] [M].教育周刊，2011（9）.（編輯：龍賢東）第三篇：微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究【摘 要】微課包含教學(xué)設(shè)計、反思、反饋等環(huán)節(jié)，為教學(xué)目標實現(xiàn)提供了便利，能凸顯重難點，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，將教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，形式更顯靈活。文章以高中地理人教版必修2第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》為例，探討了微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】微課 高中地理 應(yīng)用 不足 優(yōu)勢一、微課與高中地理（一）微課的特點微課教學(xué)一般時間比較短，每個視頻大概5～10分鐘，而播放的進度可以由學(xué)生或教師自主控制。當然，因為微課的教學(xué)內(nèi)容不同，時間有著較強的伸縮性，比如教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜的時候，課程一般也會長一些。微課的教學(xué)內(nèi)容不多，與傳統(tǒng)的課堂相比，一般在課堂的導(dǎo)入以及重點講授部分發(fā)揮重要作用。教師要設(shè)計能夠為學(xué)生答疑的微課，使學(xué)生能夠隨意下載，方便學(xué)習(xí)。此外，微課視頻的容量大小一般小于100MB，視頻格式要能支持網(wǎng)上播放，這樣才能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)使用。作為一種接地氣的教學(xué)形式，微課能夠有效達成教學(xué)目標，方便教師靈活教學(xué)，鍛煉教師的教學(xué)能力。微課的應(yīng)用建立在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺上，具有針對性與趣味性強、便攜式、情景化等特點，能夠有效幫助教師提升教學(xué)水平，