【正文】 錯(cuò)誤寬容，尤其實(shí)初為教育者，更需要寬容對待，不能激進(jìn)，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生?，F(xiàn)在中小學(xué)普遍提倡“賞識”教育，認(rèn)為好孩子是“夸”出來的。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式，但我們在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識的同時(shí)，也不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。教育不僅是改造人，更是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。懲罰和寬容并不矛盾。在一本書中看到過這樣的一句話“作為教育來講，是不應(yīng)該有懲罰的；作為一個(gè)教育者來講，是不應(yīng)該沒有懲罰的；作為一個(gè)受教育者來講，最希望是沒有懲罰的?！痹诮虒W(xué)工程中，總會(huì)有學(xué)生沒按要求完成作業(yè)，或是上課打擾課堂紀(jì)律，也可能會(huì)碰到學(xué)生之間有矛盾的情況。很多老師都會(huì)有一些懲罰，比如完不成作業(yè)，罰抄寫課文20遍，罰去操場跑步之類。當(dāng)然適當(dāng)?shù)膽土P絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。懲罰是我們需要愛和寬容，不應(yīng)讓學(xué)生覺得難堪，打擊學(xué)生的自信心當(dāng)然也會(huì)有比較特殊的學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，懲罰在這里已經(jīng)沒有意義。學(xué)生的心智還不成熟，他總是犯錯(cuò)肯定有他的原因。以前的心理老師也曾說過，孩子會(huì)用犯錯(cuò)的方法來吸引父母的關(guān)注，他們只是太缺乏關(guān)愛了。我以前的班級也會(huì)有這樣的同學(xué)，很多都是家庭的原因，他們有很多不好的習(xí)慣，會(huì)違反老師的要求，甚至逃學(xué)，最終影響到學(xué)生的發(fā)展。我們在充分了解學(xué)生的情況后，才能幫助學(xué)生。這時(shí)的懲罰才有意義，當(dāng)然懲罰也不是說一定要讓學(xué)生去付出抄寫跑步什么的體力勞動(dòng)。看過一部電影，《放牛班的春天》，講述的就是馬修，一位音樂老師用音樂之美啟發(fā)一群問題學(xué)生的故事。電影反映出很多學(xué)生會(huì)犯得錯(cuò)誤，也有很嚴(yán)重的，寄宿學(xué)校的校長一味的懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，而沒有調(diào)查真正的原因，致使很多孩子受到傷害。我最喜歡馬修老師的還有一點(diǎn)，就是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，并沒有直接責(zé)罵或是告訴其他人，而是說“我可以不告訴校長，但你必須為你的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任”。電影中，輔育院的名言是「犯錯(cuò)，處罰，關(guān)禁閉」，我認(rèn)為這是不對的，也許是因?yàn)槲乙彩菍W(xué)生，我覺得犯錯(cuò)被打不一定會(huì)讓我們知道錯(cuò)在哪哩，要怎么改過來，如果可以給我們時(shí)間，教導(dǎo)、改正我們的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，了解正確的方法，才是最好的。沒有人天生就是壞的，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì)使人變壞，就像片中一群調(diào)皮的野男孩他們不是天生頑劣，事實(shí)上是因?yàn)闆]有人給他們機(jī)會(huì)。馬修在接受校長任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。對于犯錯(cuò)的孩子，馬修實(shí)際上并未“包庇”他們，而是去了解他們犯錯(cuò)誤的根源，加以疏通引導(dǎo)，并為學(xué)生保留自尊心，讓學(xué)生自己反思，通過學(xué)生的內(nèi)因來改正自己的錯(cuò)誤。在未來的教育工作中，“教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。” 青少年階段是一個(gè)人成長的關(guān)鍵期，也是其性格形成的關(guān)鍵期，教師不只是教知識，同時(shí)也是在傳播人生的信念。雖然馬修只是個(gè)代課老師，他卻用全部的愛和關(guān)心，去教導(dǎo)每一位同學(xué)，從不放棄他們。我們將來面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。第三篇：高考需要寬容高考需要寬容2012/02/23 00:00:00作者：貢銘九零后發(fā)言上周末我采訪了一位天之驕子大C，他畢業(yè)于市重點(diǎn)中學(xué)，曾經(jīng)是2008北京市優(yōu)秀中學(xué)生，現(xiàn)在北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)上大三。采訪中有一些涉及高考的內(nèi)容，大C獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解，或許對相關(guān)的老師和家長，對備戰(zhàn)高考的學(xué)弟學(xué)妹有所幫助，整理出來請大家分享。■正視應(yīng)試教育每年臨近高考，尤其是到了填報(bào)志愿的日子，媒體上總有一些言論批評應(yīng)試教育，很多同學(xué)深受干擾。我認(rèn)為，對于應(yīng)試教育一要面對現(xiàn)實(shí)，二要一分為二地看待。面對現(xiàn)實(shí)，就是承認(rèn)應(yīng)試教育確實(shí)存在問題，但難以改變，不要自尋煩惱。一分為二，就是既要看到應(yīng)試教育的弊端，也要看到其積極的一面。應(yīng)試教育可以鍛煉考生承受壓力的極限，訓(xùn)練高壓之下考生分析問題和解決問題的能力。能夠承受住高考巨大的壓力，具備解決問題的超強(qiáng)能力，在未來漫長的人生道路上，還有什么不能承受的狂風(fēng)暴雨呢？■高考就要功利在現(xiàn)在的教育體制下，要參加高考就要講功利，就要追求功利。講功利就是分?jǐn)?shù)第一，成績第一，盡最大的努力，想盡一切辦法爭取高分，提高成績。追求功利，就是要瞄著心中的大學(xué)，努力，努力，再努力！努力不一定能如愿，但是不努力肯定是半途而廢。上高中為了什么？不就是參加高考嗎？高考為了什么？不就是爭取上一個(gè)好大學(xué)嗎？從現(xiàn)在起到六月初，把功利作為精神支柱吧！一切模擬考，都是紙老虎！■只鼓勵(lì)不批評所謂只鼓勵(lì)不批評說的是老師和家長對考生的態(tài)度。面對高考，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)奮力一搏，不用揚(yáng)鞭自奮蹄。所以，考生取得好成績，老師家長必須第一時(shí)間給予表揚(yáng)，而且態(tài)度一定要真誠?？忌煽儾缓?，老師家長絕對不要批評，更不要指責(zé)。即使是經(jīng)過反復(fù)考慮的“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”，考生也會(huì)當(dāng)作是批評，理解為不信任，身心受到傷害。從小學(xué)到高考，我父母從來不主動(dòng)過問我的學(xué)習(xí)成績，只是無微不至地照顧我的生活，我反倒會(huì)主動(dòng)向父母匯報(bào)。成績不好時(shí)覺得特對不住父母，會(huì)更加努力?？忌登啻浩冢魏闻u尤其是婆婆媽媽地批評，只能招致他們強(qiáng)烈的反擊，老師和家長千萬不要挑戰(zhàn)荷爾蒙的力量?！稣湎Ъ冋娓星楦呖及嘟淌业男l(wèi)生通常是臟亂差，空水瓶，廢資料，草稿紙比比皆是。視而不見，滿不在乎的考生自然不會(huì)受影響，而那些習(xí)慣整潔的考生，尤其是女生就可能因此影響心情，影響復(fù)習(xí)效果。我的態(tài)度是，不妨休息一會(huì)兒，打掃一下教室，不僅是換換腦子，創(chuàng)造一個(gè)清新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是給自己一個(gè)好心情，何樂而不為？再有就是分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。高考沖刺階段，每個(gè)考生都會(huì)通過各種渠道獲得很多復(fù)習(xí)資料，有些考生還有自己的獨(dú)門絕技。一些考生攥著資料不撒手，生怕別人看見，其實(shí)大可不必。想想看，我們面對的競爭對手不是自己身邊的幾十個(gè)人，而是全市近十萬考生，如果全班同學(xué)能夠彼此分享資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將使班里的每一個(gè)同學(xué)收益，使大家的成績都有提高。都說學(xué)生時(shí)代的感情是最純真的，與其等到將來靠回憶享受這份真情，不如珍惜大家在一起同甘共苦的日子。歸納大C的高考感受和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為核心就是兩個(gè)字——寬容。對應(yīng)試教育的弊端，考生要寬容，不要庸人自擾。對考生起伏的分?jǐn)?shù)，老師家長要寬容，只能鼓勵(lì)表揚(yáng)，嚴(yán)禁指責(zé)批評。對每一次考試成績，甚至是一模二模的成績，考生更要寬容對待，不能自暴自棄。寬容不僅是我們城市的精神，也是高考的必備精神。第四篇：需要寬容作文需要寬容作文四篇在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧