求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案-文庫吧
2024-10-13 20:40 本頁面
【正文】 法來計算。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動（）為了讓同學們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。）四、鞏固練習（15）師：同學們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快。兔比羊多9只，也就是說（）。蘋果比梨少5個，也就是說（）。15比9多（），也就是說（）。3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學們反映的很快，看看應用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學們列算式。師：哪位同學愿意愿意到黑板上來寫一寫？生：159=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。師：他和你們寫的一樣嗎？說說這個問題是誰和誰比嗎？誰多？誰少？“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學（師生比）師：同學們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學的眼光觀察，我和小同學之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）五、小結(jié)（2）通過今天的學習，你有那些收獲？（復習、新知）（復習了：一一對應、誰多、誰少；學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數(shù)減小數(shù)全課總結(jié)：今天我們一起學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學，希望同學們在今后能夠更加熱愛數(shù)學，熱愛生活，這節(jié)課我們就上到這里。板書設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）小華套中了12個，小雪套中了7個。（1）小華比小雪多套中幾個？（2）小雪比小華少套中幾個？第二篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案（模版）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾北街小學 李青蓮教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學下冊第72例例4及“做一做”，練習十三的第2題。教學目的1．初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。2．培養(yǎng)學生主動探索問題和解決問題的能力。3．培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。4．激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學知識與實際生活緊密相連。教學重點、難點1．理解掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題”的解題思路和計算方法。2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題。教具、學具準備：課件、小紅花等學具。教學課時：1課時。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,復習鋪墊，引入新課。1．玩拍手游戲,復習“同樣多”“比多比少”的問題。師：今天我們在學習新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。師先拍3下,要求學生拍的和老師同樣多；師再拍3下，要求學生拍的多3下。)2．復習“一一對應”法比多少。3．引入新課：其實在生活中，我們經(jīng)常會遇到兩種數(shù)量進行比多比少的問題，今天這節(jié)課我們就一起來學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。（板書課題，生齊讀一遍課題）二、主動探究，感悟新知。1．師：同學們，據(jù)老師了解，一（1）班的同學，他們的作業(yè)寫得特別好，老師為了鼓勵他們，從開學初就制作了一張作業(yè)評比表，給他們貼上了一朵朵鮮艷的小紅花，可漂亮啦！你們想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！2．師：（出示課件）說一說從這張作業(yè)評比表里你能得到哪些數(shù)學信息？（小雪得了12朵小紅花，小磊得了8朵小紅花。）師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生提問題，師選擇以下兩個問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。3．教學例3。（1）指名讀問題。（小雪比小磊多得幾朵紅花？）（2）思考：這個問題是誰跟誰比嗎？（小雪跟小磊比）誰多？誰少（小雪多、小磊少。）（3）拿出學具，動手擺一擺。為了進一步清楚地知道“小雪比小磊多得幾朵紅花？”下面我們可以通過動手擺一擺學具，來幫助我們找到解決問題的方法。請同學們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。注意在擺的過程中要一一對應。明白了嗎？明白了，就開始動手擺一擺！看看哪個小組擺得又快又好。（4）引導學生把小雪的紅花分為兩部分。師：同學們，通過一一對應，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。（課件演示：“同樣多的部分”，“多的部分”）（5）列式計算。師：現(xiàn)在，小雪的紅花已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）生：128=4（朵）（6）小結(jié)：同學們，以后遇到像這種“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題時，我們先要弄2 清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分，得出的就是“多的部分”。4．教學例4。師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小磊比小雪少得幾朵紅花？”誰能告訴大家這個問題反過來還可以怎么說？（小雪比小磊多得幾朵紅花？）也就是說這兩個問題只是在說法上反過來而已，其實意思有沒有改變呢？（沒有），既然意思一樣，那么求“小磊比小雪少得幾朵紅花？”也就是求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”，所以這個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名學生回答：減法。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計算呢
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