【正文】 這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。徐老師上的PEP5 Unit 2 PartB第二教時Let’s talk的內(nèi)容。本堂課充分展示了作為一名青年教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力。我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)，教學(xué)方法與過程，教學(xué)效果等方面談?wù)勛约旱目捶?。一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)課的開始，教師帶頭和學(xué)生進(jìn)行 Let’s chant由此自然地展開本課要學(xué)的詞組，全體學(xué)生在笑聲中開始進(jìn)入興奮狀態(tài)。接著老師提問“What do you do on Saturdays?引出了本課的重點(diǎn)：并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展。在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語言的機(jī)會，同時也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。然后教師將話題自然地引到學(xué)生的身上體現(xiàn)了信息差、交際性。此時，學(xué)生的思維完全被激活。進(jìn)一步操練已學(xué)句型。制定了切合實(shí)際的“知識與技能目標(biāo)”：學(xué)會用“What do you do on Saturdays? 來提問，并用I often ?.給予回答；“過程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語言的運(yùn)用性，學(xué)會用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息；“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛好與才能，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法（一）優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。能夠貼近學(xué)生；動作表演action,表情模仿imitation，唱歌，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。（二）新穎多樣教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想.（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。教師適時、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)評價一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。今天我們在課堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個課堂上的師生的激情。其次是良好的語言表達(dá)能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。胡老師的課是一節(jié)扎實(shí)而有效的課，樸實(shí)自然，下面我從以下6點(diǎn)進(jìn)行簡單的評課。以舊引新。本節(jié)課由以前學(xué)過的動詞和詞組和句型入手入手，通過課前談話的形式使學(xué)生盡快回憶其這些單詞和句子，然后通過一個chant:“What did you do on your holiday?”使學(xué)生進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和氛圍中。學(xué)生將舊知與新知相結(jié)合，既是對舊知的鞏固，又是對新知的練習(xí)。通過實(shí)物創(chuàng)造情境。胡老師在課件中展示自己在假期中的照片，來引起學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生聯(lián)想起自己的假期生活，很自然而又貼切的進(jìn)入holiday這一主題，展開對話。在課文引出后，她對課文的操練比較扎實(shí)，做了這幾步：看，聽，跟，讀，練。從學(xué)生的兩兩操練反饋看，對基本句型掌握的不錯。多媒體的有效運(yùn)用為了增加趣味性和實(shí)際感知，在教學(xué)課文對話時，讓學(xué)生帶著問題，觀看課文的動畫，情景的再現(xiàn)，讓中后的學(xué)生也能理解，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛。板書簡潔，重點(diǎn)突出胡老師抓住課文對話的三個關(guān)鍵詞：when, what ,where 板書提煉精準(zhǔn)有效，讓學(xué)生一目了然。這幾個詞看起簡單，但到了班里的中下學(xué)生眼里，口里，就會經(jīng)常搞錯。板書的提醒加上后面課件中標(biāo)記的環(huán)節(jié)，應(yīng)該說對學(xué)生是一個很好的辨別機(jī)會。練習(xí)的配合和作業(yè)的設(shè)置在課文學(xué)習(xí)之后，胡老師設(shè)計(jì)了自編對話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己的假期生活用簡單的三組問答記錄下來，并進(jìn)行與好友的問答交流，符合學(xué)生的認(rèn)知和能力水平，并有效的將聽說引向讀寫。考慮到農(nóng)村孩子必進(jìn)見過，去過的少，胡老師在課件中給出很多的信息供參考，學(xué)生有得寫，有得說。同時也是對孩子眼見的開闊，我們有這么多好玩的地方，培養(yǎng)孩子的熱愛生活的情感和積極向上美好情操。最后給學(xué)生展示很多的名山大川，也有這樣的用意和作用。還有個一段短文的閱讀回答問題環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的意圖是檢測學(xué)生把口頭的語言轉(zhuǎn)化為閱讀的能力，也是對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和提升。最后的作業(yè)1和2簡單也很常規(guī)，是針對全班的，人人都能做到，如果學(xué)生能真正做到，它們就是最有效的。作業(yè)的環(huán)節(jié)最后還是要看老師對布作業(yè)后的檢查和反饋。第三個作業(yè)，就是比較高要求的了，班里一定會有好的學(xué)生寫出好的短文，適應(yīng)了對班里優(yōu)等生的提高。：課堂的氣氛不夠活潑，各環(huán)節(jié)的連接還不夠自然流暢。對本課要重點(diǎn)操練四會的句子：How did you go there? I went there ，造成小部分學(xué)生在回答時有困難有錯誤。聽了方睿老師執(zhí)教的Primary English for China Book 9 A rainy weekend 一課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌。教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。方睿老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖猓琒ay something about a windy can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。需要探討的地方：課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)第四篇：英語教師聽課心得體會英語教師聽課心得體會英語教師聽課心得體會1初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，很多老師還