【正文】 考寫作動機進(jìn)行分析。梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)、不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人所識，而學(xué)術(shù)造詣為政治名聲所掩蓋，正值得為之撰文彰顯。從文題看“演講”應(yīng)是文章記敘的重點，但文章的前兩段并沒有寫梁任公先生的演講。那么文章前兩段講什么內(nèi)容？并說說這些內(nèi)容有何作用？第1段簡述演講的一些背景，特別強調(diào)不少“顯宦”與“叱咤風(fēng)云的人”的演講，都未能給人留下深刻印象。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，意思是說此等能人、高師演講，必定是有分量的；用“顯宦”“叱咤風(fēng)云的人”的演講未能給人留下深刻印象，來襯托梁任公先生的演講不同凡響；第2段介紹梁任公的演講稿工整、美觀，特別強調(diào)讀他的演講稿和聽他的演講相差甚遠(yuǎn)。以讀這篇演講稿和直接聽講演趣味上的差別，進(jìn)一步突出強調(diào)他的演講的獨特魅力。這兩段的側(cè)面烘托，讓人在未聽其演講前，既充滿好奇和興趣，又會產(chǎn)生敬佩之情，下文具體描寫演講情景張本。第二段中有這樣一句話：“他的講演稿是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀”表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？辦事認(rèn)真細(xì)致、學(xué)問和書法修養(yǎng)好。梁實秋說：“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同”作者作此類比的作用是什么？突出演講的趣味性和生動性。側(cè)面烘托這種描寫是指沒有中心人物在場，而是通過別人的活動或另外的事物來襯托中心人物。同樣的描寫手法文中還有一處，大家找得到嗎？“聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好?！薄岸绦【范d頭頂寬下巴”明顯是貶義詞。為什么用這樣的詞語來形容梁實秋所尊敬的梁任公呢？會不會影響梁啟超在我們心中的形象？真實地描寫，并不影響他的形象高大。著名的潘長江老是被人取笑，說他太矮了。他是怎么說的？我是“濃縮人生精華”。他個子矮小，但并不影響他的形象高大?！斑@樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的”?！爸t遜”“自負(fù)”這不是矛盾嗎？怎么理解？他首先是謙虛，但他是名人，給清華學(xué)子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負(fù)”是他自信的表現(xiàn)。如何理解“他的廣東官腔是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，??其效果可能反要差一些?！边@段話？因為“他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每個字”。梁啟超已經(jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”?！扼眢笠范潭淌痔N涵了什么故事？作用是什么? 這首詩歌據(jù)說是朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。故事：一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽遠(yuǎn)處傳來一陣叫喊聲，霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。從此以后，人們經(jīng)?？吹揭粚Ψ驄D，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河? ?”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而殉情作用：《箜篌引》簡短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實際的環(huán)境，因此，印象跟深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。為什么梁啟超講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己呢？ 《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座。通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇。侯方域在南京妓院結(jié)識李香君，共訂婚約，閹黨余孽阮大鋮得知侯方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩，以拉攏侯方域，結(jié)交復(fù)社。香君識破阮大鋮的圈套，堅決退還妝奩。阮大鋮懷恨在心，在南明王朝建立后，誣告侯方域暗中勾結(jié)左良玉背叛朝廷，迫使他倉皇逃離南京。農(nóng)民起義軍攻破北京，崇禎自縊，馬士英，阮大鋮在南京擁立福王，重新得勢。他們強迫香君改嫁黨羽田仰，香君誓死不從，血濺定情詩扇。友人楊龍友將扇上血跡點染成折枝桃花，故名桃花扇。馬、阮倒行逆施，朝政腐敗不堪。清兵南下，他們又把河防前線的三鎮(zhèn)兵馬調(diào)走，史可法獨木難支，清兵長驅(qū)直入，南明滅亡。幾經(jīng)波折，侯、李又得重逢。但國已破，何以為家？他們終于撕破了桃花扇，分別出家。結(jié)局是一道士對男女主人公侯方域，李香君說：“兩個癡蟲，你看國在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。梁啟超講到這里，自然聯(lián)想到國家此時動蕩的現(xiàn)狀，怎不會痛哭流涕呢？再次表現(xiàn)梁啟超憂國憂民的愛國情感。為什么講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了呢？選自杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”安史之亂后，作者聽到唐軍收復(fù)了河南等地，欣喜若狂。梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對收復(fù)祖國大好山河，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的渴望。盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強烈的愛國精神和民族感，你同意這個說法嗎？《桃花扇》寫的是亡國悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時的國家軍閥割據(jù)，戰(zhàn)爭連連，生靈涂炭，不禁 “悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”。講到慶祝官兵收復(fù)失地的《聞官兵收河南河北》時，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”?？梢哉f，梁任公已經(jīng)將自己當(dāng)做作品中的人物，這不僅僅是因為他演講生動投入，而是因為他的愛憎不自覺地流露了出來。所以梁任公的晚年仍具有強烈的愛國精神和民族感。1為什么許多聽了他的演講的人“從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好”？先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強烈的感情感染了聽眾。1文章的最后作者給梁啟超以怎樣的評價？有學(xué)問、有文采、有熱心腸的學(xué)者。A、關(guān)于有學(xué)問、有文采：梁啟超七歲那一年，父親帶他去拜訪老朋友。一走進(jìn)院子，年幼的啟超便被滿園的春色吸引了，于是偷偷地折了一枝杏花藏在袖子里，這一切恰巧被他的父親和父親的老朋友看見，但兩人都沒有作聲，到了吃飯的時候，父親對梁啟超說，給你出副對聯(lián)，如果能夠?qū)Φ蒙?，就和大人同桌吃飯，如果對不上，就站在旁邊斟酒。于是父親給他出了上聯(lián)：“袖中籠花，小子暗藏春色”梁啟超馬上就明白了父親的用意，感覺非常羞愧，于是脫口而出下聯(lián)：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。B、文中說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？熱心腸如何理解？（1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來，醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無法絕對避免，加之協(xié)和乃美國人創(chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因為自己的手術(shù)失誤而使國人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實。與是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，使一場非同小可的醫(yī)療事故所引起的**得以化解為零。他割掉的是一個好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容，讓生命個體由此超越和升華，這未嘗不是一個奇跡，未嘗不是全屬他個人的一份杰作。手術(shù)之后才過3年，梁啟超就逝世，身體素質(zhì)原本不差的梁啟超走得如此匆忙，顯然與協(xié)和醫(yī)院的那個醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕。）愛國救國的熱忱，強烈的責(zé)任感；晚年不問政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學(xué)；組織共學(xué)社；先后在南開大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)府講學(xué)，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學(xué)生，實踐了自己所說的“戰(zhàn)士死于沙場，學(xué)者死于講座”。1怎樣理解文章最后一節(jié)的深刻的含義？梁啟超是應(yīng)清華學(xué)子得邀請來演講。在20世紀(jì)初動蕩變革的年代，梁啟超為青年的上進(jìn)欣然應(yīng)邀，熱情講演，實屬難能可貴；當(dāng)世文壇多少人問政治而不專心學(xué)術(shù)，學(xué)問難以做到梁先生的境界，令人生憾；做學(xué)問的人應(yīng)當(dāng)向梁先生學(xué)習(xí)做學(xué)問和做人。第四篇：記梁任公的一次演講記梁任公先生的一次演講【教學(xué)目標(biāo)】品文：品賞文章，關(guān)注寫人技巧品人：品評人物，關(guān)注人物品格 【教學(xué)重點難點】分析理解先生演講稿中旁征博引的詩句，達(dá)到品人目的 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：清華大學(xué)是我們每個學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是“自強不息，厚德載物”，這是近代一位學(xué)者集《易經(jīng)》中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵學(xué)子樹立“完整人格”的誓言。大家知道這位學(xué)者是誰嗎？（生答：梁啟超）今天我們就隨著作者梁實秋來領(lǐng)略梁啟超的演講風(fēng)采。二、走近梁任公同學(xué)們學(xué)過歷史，一定知道梁啟超是個在政治界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為大家介紹一下他的政績呢？（戊戌變法、云南起義、與康