【正文】 片視圖方式。（√））第三篇：PPT課件制作試題一、請按以下要求對ppt文檔進(jìn)行操作：將標(biāo)題“古詩二首”字體：隸書，顏色：紅色，字號：60，副標(biāo)題：“第一課：靜夜思”字體：宋體，顏色：藍(lán)色，字號：44。設(shè)置標(biāo)題動(dòng)畫效果：向內(nèi)溶解，設(shè)置副標(biāo)題動(dòng)畫效果：出現(xiàn)。添加新幻燈片2，選取自動(dòng)版式“空白版式”，在左上角插入一個(gè)自選圖形“新月形”，設(shè)置填充顏色為黃色。右側(cè)插入一個(gè)豎排文本框，在文本框中輸入古詩“靜夜思”要求盒狀效果。二、請按以下要求對ppt文檔進(jìn)行操作：把第一張幻燈片的版式改為“標(biāo)題幻燈片”；在第一張幻燈片的標(biāo)題處輸入文字“自我簡介”，副標(biāo)題輸入文字“2012年9月”；將第二張幻燈片的版式改為“只有標(biāo)題”。將第一張幻燈片的切換方式設(shè)為為“間隔2秒”；將第二張幻燈片的切換速度為“中速”；三、新建一個(gè)演示文稿，名字為“快樂的學(xué)習(xí)生活”第一張幻燈片為“標(biāo)題幻燈片”，此幻片中輸入正標(biāo)題為“快樂的學(xué)習(xí)生活”，副標(biāo)題為“你的姓名”。插入一張“項(xiàng)目清單”幻燈片，標(biāo)題為“目錄”，內(nèi)容為“努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、鍛煉身體、豐富業(yè)余生活、考試成績”插入一張“文本與剪貼畫”幻燈片，標(biāo)題為“努力學(xué)習(xí)”，文本內(nèi)容自己輸入相關(guān)內(nèi)容，剪貼畫自行插入與之相關(guān)的內(nèi)容。插入一張“文本與圖表”幻燈片，標(biāo)題為“積極進(jìn)取”，文本內(nèi)容自己輸入相關(guān)內(nèi)容，圖表自行制作，要求合理。插入一張“只有標(biāo)題”幻燈片，標(biāo)題為“豐富業(yè)余生活”，插入相應(yīng)的三幅圖片來展示此幻燈片含意。插入一張“表格”幻燈片，標(biāo)題為“考試成績”，表格自行設(shè)計(jì)。此演示文稿自行應(yīng)用一種設(shè)計(jì)模板。第二張幻燈片文本內(nèi)容動(dòng)作設(shè)計(jì)為“出現(xiàn)”第三張幻燈片的剪貼畫動(dòng)作設(shè)計(jì)為“從右側(cè)緩慢移入”1第四張幻燈片的圖表動(dòng)作設(shè)計(jì)為“中部向上下展開”1第五張幻燈片的三幅圖片動(dòng)作設(shè)計(jì)為“垂直百葉窗”，動(dòng)作先后設(shè)計(jì)合理。第六張幻燈片的表格自選設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作。1在第一張幻燈片中插入一個(gè)按鈕，為“下一頁”，單擊此按鈕即可切換到下一頁。1在第二張幻燈片中插入兩個(gè)按鈕為“下一頁、退出”，單擊“下一頁”按鈕，即可切換到下一頁，單擊“退出”則結(jié)束整個(gè)演示文稿的播放。1在第三張到第六張幻燈片中插入一組按鈕“上一頁、下一頁、返回、退出”，單擊每個(gè)按鈕即可完成相應(yīng)的功能，單擊“返回”按鈕則返回到第二張幻燈片。1設(shè)置第二張幻燈片中的每個(gè)項(xiàng)目均能鏈接到其所在的幻燈片，如單擊“努力學(xué)習(xí)”，則可能切換到其所在的幻燈片。1設(shè)置此幻燈片中的各個(gè)對象的動(dòng)作是在前一事件后1秒進(jìn)行自動(dòng)播放。第四篇：多媒體課件制作試題…………………………注……意…：…密密…封…線……內(nèi)…不…要……答…題… ……密…封……線…外…不…封要…寫…姓……名… …學(xué)……號… ……班…級… ……違…者…試…線卷…作…零……分…處……理 ……………………………… 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院—學(xué)年第五篇：《多媒體課件制作試題》試題《多媒體課件制作技術(shù) 》模擬試題集一、判斷題動(dòng)態(tài)視頻適宜于那些別的媒體所難以表現(xiàn)的來自真實(shí)生活的情景和事件。（T）行為主義學(xué)習(xí)理論是由巴甫洛夫創(chuàng)立的。（F）課件開發(fā)過程分為分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、使用與維護(hù)。（T）制作稿本是在文字稿本基礎(chǔ)上編寫的。（T）在photoshop中，新建通道和新建圖層是一回事。（F）固定型課件是從斯金納“程序教學(xué)”思想而來的。（T）學(xué)生是知識(shí)的容器是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)。（T）屏幕界面是學(xué)習(xí)者和課件交互的窗口，學(xué)習(xí)者通過屏幕界面向計(jì)算機(jī)輸入信息，課件通過屏幕界面向用戶提供信息。（T）學(xué)習(xí)過程理論把學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)過程分為準(zhǔn)備階段、形成與獲得階段、遷移階段。（T）Authorware中用于表示按鈕位置的X和Y坐標(biāo)分別指按鈕右下角在演示窗口中的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。（F）1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室對環(huán)境的要求高，容易控制課堂紀(jì)律。（F）1Authorware允許使用通配符“*”和“?”。（T）1交互性是傳統(tǒng)媒體和計(jì)算機(jī)媒體的主要區(qū)別。（T）1熱區(qū)交互的響應(yīng)區(qū)域可以是圓形或者三角形。（F）1Authorware是基于圖標(biāo)的多媒體創(chuàng)作工具。（T）1移動(dòng)圖標(biāo)的屬性窗口中，“定時(shí)”的單位只能設(shè)置為秒。（F）1Authorware中的交互圖標(biāo)提供了13中交互類型。（F）1限時(shí)交互主要用來控制用戶應(yīng)答所花費(fèi)的時(shí)間。（T）1Authorware的條件交互類型中，非零值都被作為“真”處理。（T）多媒體課件評價(jià)可以使用問卷的形式進(jìn)行。（T）2圖形實(shí)際上是一個(gè)二維的數(shù)值矩陣，其基本單位是象素。（F）2圖形和圖像文件格式之間可以任意轉(zhuǎn)換，而且是可逆的，即轉(zhuǎn)換不會(huì)造成信息丟失。（F）2模擬聲音在時(shí)間上是連續(xù)的，而數(shù)字音頻是一個(gè)數(shù)據(jù)序列，在時(shí)間上只能是斷續(xù)的（T）2補(bǔ)間動(dòng)畫分為兩種：一種是“移動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”，一種是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。（T）2KO對象（又稱知識(shí)對象）是一些預(yù)先編寫好的模塊，它提供某些典型的功能、交互、課程結(jié)構(gòu)或?qū)W習(xí)策略。（T）2“層”表示當(dāng)前圖標(biāo)的顯示層次，層次數(shù)值越小，越能夠得到優(yōu)先顯示（F）2交互圖標(biāo)必須成對出現(xiàn)。（T）2導(dǎo)航圖標(biāo)、頁圖標(biāo)、框架圖標(biāo)不一定要結(jié)合在一起使用，也可以單獨(dú)使用其中之一。（FF）2教育評價(jià)和教育測量是兩個(gè)密切相連、毫無區(qū)別的概念。（F）制作稿本就是文字稿本，兩者含義相同。（F）3我們把文本、圖形、圖像等媒體稱為靜態(tài)媒體，而將語音、視頻、動(dòng)畫等隨時(shí)間連續(xù)變化，具有動(dòng)態(tài)性的媒體稱為動(dòng)態(tài)媒體。（F）3以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，往往忽視教室主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。（T）3文字稿本有以下三個(gè)作用：體現(xiàn)課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想、為課件的制作提供直接的依據(jù)、溝通學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)人員的思路。（F）3計(jì)算機(jī)動(dòng)畫就表現(xiàn)形式而言可分為二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫和變形動(dòng)畫（T）31930年出現(xiàn)了新行為主義理論，以斯金納為代表的新行為主義者修正了華生的極端觀點(diǎn)。（T）3多媒體就是各種信息媒體的簡單復(fù)合。（F）3交互圖標(biāo)系統(tǒng)缺省的交互類型是按鈕交互。（T）3如果希望用任意形狀的響應(yīng)區(qū)域來響應(yīng)用戶的操作，就必須使用熱區(qū)域交互類型。（F）3導(dǎo)航結(jié)構(gòu)由框架圖標(biāo)、附屬于狂接圖標(biāo)的頁圖標(biāo)和導(dǎo)航圖標(biāo)組成。（T）在對導(dǎo)航圖標(biāo)進(jìn)行屬性設(shè)置時(shí)，直接跳轉(zhuǎn)方式是一種雙程跳轉(zhuǎn)，而調(diào)用方式則是單程跳轉(zhuǎn)。（F）4多媒體教室有多功能教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室兩種。（T）4課件開發(fā)過程分為四個(gè)階段，即分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評價(jià)。（F）4多媒體課件是由封面、扉頁、菜單、內(nèi)容、說明（幫助）、封底六種框面組成，其中菜單是為了方便使用者使用課件，在課件中設(shè)計(jì)的一些提示信息。F4不同的系統(tǒng)交互程度不同，通常把交互劃分為三種：反應(yīng)式交互，主動(dòng)式交互和雙向式交互。T4圖形實(shí)際上是一個(gè)二維的數(shù)值矩陣，其基本單位是象素，描述的對象會(huì)因?yàn)榭s放而損失細(xì)節(jié)或產(chǎn)生“鋸齒”。（F）4補(bǔ)間動(dòng)畫分為兩種：一種是“移動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”，一種是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。（T）4Authorware能夠?qū)氲奈谋疚募袷接袃煞N，即TXT文件和RTF文件。（T）4在Authorware中，“層”表示當(dāng)前圖標(biāo)的顯示層次，層次數(shù)值越小，越能夠得到優(yōu)先顯示。（F）4教育評價(jià)和教育測量是兩個(gè)密切相連、毫無區(qū)別的概念。（F）50、20世紀(jì)30年代美國教育學(xué)家泰勒確定了教育測量的概念。（F）5多媒體就是各種信息媒體的簡單復(fù)合。（F）5當(dāng)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成特定的交互時(shí)，需要采用“限時(shí)交互”的類型。（T）5擦除圖標(biāo)可以獨(dú)立于其它圖標(biāo)單獨(dú)使用。（F）5當(dāng)需要導(dǎo)入GIF，F(xiàn)lash和QuickTime動(dòng)畫時(shí)，可以直接通過數(shù)字電影圖標(biāo)引入。（F）5交互圖標(biāo)系統(tǒng)缺省的交互類型是按鈕交互。（T）5選擇“指向固定區(qū)域內(nèi)某點(diǎn)”的移動(dòng)類型時(shí)，一旦定義好了目標(biāo)區(qū)域后，移動(dòng)對象的移動(dòng)范圍無法超出該區(qū)域。（T）5菜單交互方式中，系統(tǒng)默認(rèn)的“文件”菜單可以修改菜單內(nèi)容，但無法刪除掉。（F）5導(dǎo)航圖標(biāo)、頁圖標(biāo)、框架圖標(biāo)不一定要結(jié)合在一起使用，也可以單獨(dú)使用其中之一。（F）5課件評價(jià)方法中測驗(yàn)法是教師與學(xué)生之間通過口頭交談來獲取相關(guān)信息的一種方法。（F）60以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，往往忽視教室主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。（T）61文字稿本有以下三個(gè)作用：體現(xiàn)課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想、為課件的制作提供直 接的依據(jù)、溝通學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)人員的思路。（F）6計(jì)算機(jī)動(dòng)畫就表現(xiàn)形式而言可分為二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫和變形動(dòng)畫（T）61930年出現(xiàn)了新行為主義理論，以斯金納為代表的新行為主義者修正了華生的極端觀點(diǎn)。（T）6多媒體就是各種信息媒體的簡單復(fù)合。（F）6導(dǎo)航圖標(biāo)、頁圖標(biāo)、框架圖標(biāo)都可以單獨(dú)使用。（F）6在Authorware中，“層”表示當(dāng)前圖標(biāo)的顯示層次，層次數(shù)值越小，越能夠得到優(yōu)先顯示。（F）620世紀(jì)30年代美國教育學(xué)家泰勒確定了教育測量的概念。（F）6當(dāng)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成特定的交互時(shí)，需要采用“限時(shí)交互”的類型。（T）6擦除圖標(biāo)可以獨(dú)立于其它圖標(biāo)單獨(dú)使用。（F）70、當(dāng)需要導(dǎo)入GIF，F(xiàn)lash和QuickTime動(dòng)畫時(shí)，可以直接通過數(shù)字電影圖標(biāo)引入。（F）71．課件評價(jià)的方法有：測驗(yàn)法、觀察法、問卷法、訪談法。（T）72．超級解霸軟件可以實(shí)現(xiàn)AVI與MPG文件格式的轉(zhuǎn)換。（T）73．圖形和圖像是一樣的。（F）74．Flash軟件可以做動(dòng)畫。（T）75．顯示器、打印機(jī)是表示媒體。（F）76．幫助開發(fā)者開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的軟件工具稱為多媒體創(chuàng)作軟件工具（F）77．多媒體數(shù)據(jù)壓縮及編碼技術(shù)不是多媒體系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)（T）78．，對文本進(jìn)行“消除鋸齒“設(shè)定，可以使文本表現(xiàn)的更柔和（T）79．，使用擦除模式，選中圖形的前景色以背景色顏色出現(xiàn)，而背景色換成白色。（T）80．，等待圖標(biāo)取消的鼠標(biāo)取消的功能是雙擊鼠標(biāo)，程序繼續(xù)往下運(yùn)行。（F）81．在移動(dòng)圖標(biāo)的屬性設(shè)置中，可以設(shè)置移動(dòng)對象的層次。（T）82．交互圖標(biāo)的右側(cè)，如果已經(jīng)放置了一個(gè)響應(yīng)圖標(biāo)，再次放置其他圖標(biāo)時(shí)到其右側(cè)時(shí)，響應(yīng)類型會(huì)與第一次放置的圖標(biāo)響應(yīng)類型一致。（T）83．：MP3格式、SWA格式、WAV格式、RM格式等。（F）84．：MPEG格式、FLC格式、SWF格式、WAV格式等（F）85．框架圖標(biāo)的頁圖標(biāo)可以是眾多圖標(biāo)的組圖標(biāo)。（T）86．導(dǎo)航圖標(biāo)的屬性設(shè)置時(shí)，在目的地下拉列表中選擇”附近“項(xiàng)，則用戶可以在框架頁面間實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，已經(jīng)跳出框架結(jié)構(gòu)。（T）87．一個(gè)判斷圖標(biāo)可以包含很多分支，在屬性窗口的“分支“中可以用來定義分支類型（T）88．課件的封面是課件運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的第一副框面，一般呈現(xiàn)了制作單位的名稱或課件的總名稱，常以幾秒鐘的視頻動(dòng)畫形式出現(xiàn)。（T）89．文字稿本卡片一般包括序號、內(nèi)容、媒體類型、呈現(xiàn)方式。（T）90．反映課件設(shè)計(jì)的結(jié)果，