運(yùn)白菜典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究-文庫(kù)吧
2025-09-29 18:28 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)：必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，讓自主探索﹑合作交流成為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問(wèn)題，這樣就會(huì)給他們帶來(lái)成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)不再是依賴家長(zhǎng)，而是課堂隨機(jī)生成。學(xué)生對(duì)剛做過(guò)的題目進(jìn)行及時(shí)討論，有效的加快處理疑難問(wèn)題的效率。學(xué)生在用展臺(tái)展示時(shí)，因?yàn)槊嫦虻亩际乔胺?，?tīng)講的同學(xué)會(huì)更加認(rèn)真。不足有：本人在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)，僅僅以加分來(lái)體現(xiàn)，可以多增加語(yǔ)言上的激勵(lì)。時(shí)間預(yù)設(shè)不到位，出現(xiàn)前松后緊的情況，課堂流程時(shí)間沒(méi)有規(guī)劃好。對(duì)于教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容研究還不透徹。改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)教材、教參的研究，對(duì)教材編寫要有一個(gè)大致的了解。做好課前預(yù)設(shè)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都在備課時(shí)提前預(yù)設(shè)出來(lái)。加強(qiáng)自己對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂鞏固的習(xí)題編制再更有層次性一些，注重不同程度學(xué)生的思維習(xí)慣。第二篇：運(yùn)白菜教學(xué)設(shè)計(jì)_《運(yùn)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“運(yùn)白菜”具體情境，探索三位數(shù)連減的具體方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)減法的性質(zhì)并能在計(jì)算時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇方法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看這片白菜地，讓我們一起來(lái)找一找，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？數(shù)學(xué)：?jiǎn)栴}運(yùn)走兩車后還剩多少顆白菜？二、嘗試探究，解決問(wèn)題匯報(bào)交流第一種思路：850256280 第二種思路：850（256+280）比較小結(jié)三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化算一算，再進(jìn)行驗(yàn)算 1000372210課本20頁(yè)練一練①上衣78元、鞋52元、帽子35元、褲子75元，李阿姨買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少元？②:森林醫(yī)生四、作業(yè)課本20頁(yè)第三題、第四題《運(yùn)白菜》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析《運(yùn)白菜》這一課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“100以內(nèi)數(shù)的連減”，“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。許多孩子對(duì)“連減問(wèn)題”已有初步的了解，用兩種方法解決連減的問(wèn)題，在二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“運(yùn)白菜”具體情境，探索三位數(shù)連減的具體方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)減法的性質(zhì)并能在計(jì)算時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇方法計(jì)算。三、說(shuō)教法和學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：（一）課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知（三）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題(四)作業(yè)布置、（一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看這片白菜地，讓我們一起來(lái)找一找，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？數(shù)學(xué)：?jiǎn)栴}運(yùn)走兩車后還剩多少顆白菜？二、嘗試探究，解決問(wèn)題思路探究（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。（3）交流想法。會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。（1）先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為“850—255—245”。（2）先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（255+245）”。（3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。① 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。850—255—
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