【正文】 標(biāo)志不明顯，需要學(xué)生根據(jù)句式特點及語意斷句，學(xué)生誤選可見對文本內(nèi)容并沒有完全翻譯明白，這是基礎(chǔ)知識不過關(guān)。第11題考查文學(xué)常識的識記能力。主要錯誤選項為C項，這是一道文化常識的選擇題，屬于識記的層次，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失分。第13小題考查文言文語句翻譯能力，學(xué)生存在的主要問題是關(guān)鍵詞理解不準(zhǔn)確，翻譯出的句子不合邏輯，一部分學(xué)生落句子，只翻譯了一半。這些問題暴露出學(xué)生平時積累不夠，不能將知識做到學(xué)會并遷移。古代詩歌鑒賞部分：15題是主觀題，考查的是對詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞。學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題：一是不認(rèn)真審題或?qū)彶磺孱}，不能有效解讀出“怎樣表現(xiàn)”是針對表現(xiàn)手法而言的，導(dǎo)致答非所問，不答手法。二是有部分學(xué)生答出手法但是判斷的不對，反映出基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān)。本題是試卷中的難題。得分情況都反映出學(xué)生從整體上而言，語文能力欠缺。名篇名句填空部分：學(xué)生對于剛剛做過的默寫內(nèi)容都記憶不準(zhǔn)確，錯字太多；同時，一部分學(xué)生的書寫不規(guī)范也導(dǎo)致的扣分的情況。如將“靂”的誤寫。這反映出學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真。語言運(yùn)用部分：第20小題考查的是語句銜接，學(xué)生的主要問題：一是語境考慮不周，所填句子抓不住重點；二是語義概括不準(zhǔn)確。此部分中主要問題出現(xiàn)在第21小題，第21小題考查的是語段壓縮的能力?！疤崛￡P(guān)鍵詞”是段壓縮題的常見題型，因復(fù)習(xí)的時間較長，學(xué)生呈現(xiàn)出集體遺忘的情況，暴露出的問題：一是關(guān)鍵詞抓得不準(zhǔn)，二是提取的是短語或是句子，三是生造詞語。整體看，學(xué)生答得不理想，文科平均得分2分，最高分5分，最低分0分。語言語文運(yùn)用部分學(xué)生存在的最主要的問題是語文基礎(chǔ)知識與基本能力不足。作文部分：本次月考的作文題仍是任務(wù)驅(qū)動型材料作文。作文材料具有時代性、引導(dǎo)性。主要是考查學(xué)生對時下民族精神的理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會精神并傳承精神。審題能力有待提高，雖經(jīng)過了一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生還是不擇要領(lǐng)。忽略材料給出的各類提示與限制：“2020的10月1日你已進(jìn)入自己理想的大學(xué)”“建國七十二周年之際”是情境限制； “傳承中國精神”是內(nèi)容和立意限制；材料給出的幾種精神是民族精神和時代精神的整合，是不能質(zhì)疑和否定的，這是價值判斷限制?！皩懸黄葜v稿”是文體限制。平時積累儲備不足，寫作時無料可用：（1）對這幾種精神的解讀不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確表述這幾種精神的固定的含義，自行概括得不好。（2）論據(jù)陳舊，欠缺新穎性。鐘南山已超期服役三次月考，還在學(xué)生的作文中默默奉獻(xiàn)。寫作水平不高：（1）所寫精神不具體，只是羅列事實，泛泛談過程，不談精神內(nèi)涵，不談傳承精神。（2）語言表達(dá)水平不高，美文極少，表達(dá)枯燥無味，更談不上思想深刻，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)了。（3）演講稿的寫法在上次月考已教過，這次再出現(xiàn)，大部分學(xué)生還是文體格式不對。一位在考試前一天下午剛講過演講稿寫法的老師統(tǒng)計，其所教兩個班分別有19人和20人格式不對而扣分。書寫不達(dá)標(biāo)：文面雖有提高，但還是有一部分學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，隨意勾抹，錯別字隨處可見，甚至將“演講”寫成“言講”。四、下一步的改進(jìn)措施繼續(xù)加強(qiáng)小說的閱讀指導(dǎo)。在前期復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將小說閱讀的復(fù)習(xí)模塊化，并且力爭做到復(fù)習(xí)連續(xù)化。接下來的一個月，將小說閱讀的復(fù)習(xí)以“作用類做答訓(xùn)練”為主題串連在一起，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范化答題。作文素材積累還堅持每周一次，下發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)生讀記，但重點在指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用。組內(nèi)研討素材運(yùn)用的形式。持續(xù)性的強(qiáng)化書寫，要求學(xué)生將字寫清楚，寫標(biāo)準(zhǔn)。不斷加入標(biāo)點符號的規(guī)范使用的講解與訓(xùn)練。加強(qiáng)對學(xué)生記憶知識的檢查，這是工作中的難點！愿我們的努力能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上更上一層樓！第三篇：九年級第二學(xué)期期中考試語文成績分析九年級第二學(xué)期期中考試語文成績分析“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。若想今年登金科，仍需埋頭把卷析?！弊鰹橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械?，不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學(xué)生來說，考卷是對他們綜合能力的考查；對教師來說，它將成為他們開展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據(jù)之一。進(jìn)入初三第二學(xué)期以來的段考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在針對這次考試成績作分析如下：試卷分析：本次試題是黃龍初中語文教研組命題的。包括四個大題：基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀及作文。從試題的難易程度來看，這次考試比較接近中考考試試題，基本上是按照中考試題的模式來安排試卷題量和題目構(gòu)成，難度適中。整套試卷注重考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這次的語文試卷體現(xiàn)了教學(xué)大綱和新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學(xué)提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。學(xué)生成績分析：本次考試就本班而言，具體情況是：120分以上，1人，110—119分人，15人，100105分，12人。9099分，7人，未及格人數(shù)，6人，本班平均分107分。從總體情況上來看，相較于上一次月考，有所提高，但高分的很少，很多學(xué)生在很多題目上面丟分比較嚴(yán)重?，F(xiàn)在我結(jié)合本次考試試題來具體分析一下：基礎(chǔ)知識部分：名句名篇默寫，如杜甫的《望岳》“會當(dāng)凌絕頂”的“凌”字，很多同學(xué)都把它寫成“光臨”的“臨”。白居易的《錢塘湖春行》的“亂花漸欲迷人眼”的“欲”字，很多同學(xué)寫成“出入”的“入”字，再比如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的“炬”很多同學(xué)寫成燭光的“燭”，等等，說明很多同學(xué)再背書的時候沒有注意每個字的寫法，平時很少留心。2題中多了對世界名著的考查。例：《水滸》的相關(guān)情節(jié)，學(xué)生做這部分的題，真有點中考味道，這部分真和去年中考題型相若?；叵?，我在教學(xué)時對這些考點的把握還是比較到位的，在我多次準(zhǔn)備的月考試題中全都出過，容易錯的字也強(qiáng)調(diào)多次。但從評卷的結(jié)果來看，學(xué)生考的分值，也不盡人意，不該錯的都錯了。語文知識的應(yīng)用需要進(jìn)一步提高，這次語文將突顯對語文知識實際應(yīng)用能力的考查，靠機(jī)械記憶應(yīng)對已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使是字音、字形等考點也以將以理解為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為重點。本次考試，此類試題的失分，主要原因是理解不夠準(zhǔn)確，又不能結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)行辨析，導(dǎo)致思維錯誤第二部分是閱讀理解，共55分，總分值不變。現(xiàn)代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒有明確標(biāo)識出議論文《追求與舍棄》、記敘文（《汽笛。布鞋。紅腰帶》），但一看選文，以不言而喻了。細(xì)看，現(xiàn)代文閱讀中縱橫交錯的考點，也能看出一種趨勢，完全弱化了對文體知識的考查，像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子，已經(jīng)是一去不復(fù)返了?，F(xiàn)代文閱讀更