高中物理《15速度快慢的描述加速度》教學設計匯總（精選多篇）-文庫吧
2024-10-13 17:52 本頁面
【正文】 速度水平向右運動，碰一墻壁經(jīng)Δt = = 2m/s 的速度沿同一直線反向彈回（如右圖所示），求： ？5．一物體做勻變速直線運動，某時刻速度的大小為4m/s,1s后速度的大小變?yōu)?0m/s,在這1s內(nèi)該物體的（） m/s ．加速度的大小可能小于4 m/s2 D．加速度的大小可能大于10 m/s2 6．關于速度和加速度的關系，下列說法正確的是（），加速度就越大 B．速度變化的越快，加速度就越大C．加速度方向保持不變，速度方向也保持不變 D．加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小 7．由加速度的定義式a=Δv/Δt可知（）A．加速度表示速度的增加量B．加速度的方向就是速度變化的方向 D．加速度的大小表示單位時間內(nèi)速度變化的大小，又叫速度變化率8．足球以8 m/s的速度飛來，運動員把它以12m/s的速度反向踢出，設球飛來的方向為正方向，求足球在這段時間內(nèi)的平均加速度？9．有些國家的交管部門為了交通安全，特意制定死了死亡加速度為500g（g為重力加速度，取值為10 m/s）,以警示世人，意思是如果汽車的加速度超過此值，將有生命危險。這么大的加速度，一般車輛正常行駛時是達不到的，但是如果發(fā)生交通事故時，將會達到這一數(shù)值。若兩輛摩托車各以36㎞/h 的速度相向行駛，發(fā)生碰撞，103 。2第三篇：——加速度(習題課)速度變化快慢的描述——加速度（習題課）三維目標： 知識與技能1．能靈活運用公式a=△v/△t進行定量計算．2．會根據(jù)加速度與速度的方向關系判斷物體是加速運動還是減速運動． 3．能從勻變速直線運動的v—t圖象理解加速度的意義． 過程與方法1．通過習題，運用公式a=△v/△t進行解題，激發(fā)學生學習的興趣． 情感態(tài)度與價值觀：利用具體的題目，引導學生正確解題，激勵其探索的精神，培養(yǎng)學生的抽象思維能力．教學重點：如何應用加速度公式解題。教學難點：加速度公式的應用 教學過程：一、復習引入：a＝△v/△t =（vtv0）/△t二、例題判斷下列說法是否正確．①做勻變速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向總是相同．答：錯．只有做勻加速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向相同． ②做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越大，加速度越大． 答：錯．速度變化大，但不知所用時間的多少．③做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越快，加速度越大． 答：對．做勻加速直線運動的汽車，5s內(nèi)速度由 10m/s增至 20m/s，求 5s內(nèi)它的加速度？解：v0=10m/s vt=20m/s t=5s加速度大小為2m/s2，加速度方向與速度方向相同。做勻減速直線運動的卡車，10s內(nèi)速度由 20m/s減為 5m/s，求 10s內(nèi)它的加速度？解： v0=20m/s vt=5m/s t=10s，加速度方向與速度方向相反。強調(diào)：負號只表示加速度的方向，不能反映加速度的大小。三、從v—t圖象看加速度師：速度一時間圖象描述了什么問題?怎樣建立速度一時間圖象? 生：速度一時間圖象是描述速度隨時間變化關系的圖象，它以時間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標系中將不同時刻的速度以坐標的形式描點，然后連線，就畫出了速度一時間圖象． [思考與討論] 圖1—5—2中兩條直線a、b分別是兩個物體運動的速度一時間圖象， 動的加速度比較大? 教師引導，學生討論后回答．學生在沒有學習斜率概念前，可以用陡度的“平緩”或“陡”來表述．生：a直線的傾斜程度更厲害，也就是更陡些，而b相對較平緩。所以a的速度變化快，即a的加速度大，b的速度變化慢，加速度?。畮煟何覀兛梢詮闹本€上任意選擇間隔較大的兩點來找到這兩個點間的速度變化量△v，時間間隔△t．生：這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式a＝△v/△t(2)在v—t圖像中，圖像的斜率在數(shù)值上等于加速度．勻變速直線運動的v—t圖像是一條直線，直線的斜率的數(shù)值等于其加速度．四、習題鞏固：判斷下列說法是否正確。①做勻變速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向總是相同。答：錯。只有做勻加速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向相同。②做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越大，加速度越大。答：錯。速度變化大，但不知所用時間的多少。③做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越快，加速度越大。答：對。做勻加速
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