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高春俠家訪(fǎng)案例分析-文庫(kù)吧

2024-10-13 17:42 本頁(yè)面


【正文】 孩子的臉上有了幸福的笑容,沒(méi)再出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。同學(xué)們對(duì)他特別友好,時(shí)時(shí)刻刻幫助他,老師們對(duì)他也是格外關(guān)注,思想包袱逐漸放下,融入到溫暖的集體中。家訪(fǎng)體會(huì):隨身社會(huì)離婚率的攀升,單親孩子的數(shù)量越來(lái)越多,如何教育這些孩子是學(xué)校教育工作的難點(diǎn),也越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注,每個(gè)特殊家庭的孩子背后都有一段辛酸的心理歷程,破碎的家庭,殘缺的愛(ài)給孩子的心靈留下了難以愈合的傷痕,面對(duì)家庭的缺陷而忍受著巨大心理壓力的無(wú)辜的孩子,無(wú)私的關(guān)愛(ài)是我們教育者的基本職業(yè)道德,是教育工作的前提;教育者耐心的教育工作,體現(xiàn)在一朝一夕,方方面面;從大處著眼,小處著手,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之于行的做法,是教育成功的關(guān)鍵。第二篇:家訪(fǎng)案例分析家訪(fǎng)案例分析共享陽(yáng)光 快樂(lè)成長(zhǎng)湖北省當(dāng)陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)黃 婧劉琦,是我們班一個(gè)很不起眼的小男孩。他個(gè)頭不高,平時(shí)言語(yǔ)又少,說(shuō)話(huà)聲音輕輕的,以至于我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里總是把他的名字叫錯(cuò)。還記得上學(xué)期時(shí),因?yàn)樗险n發(fā)言聲音太小,我多次提醒他、鼓勵(lì)他,都不見(jiàn)效,一時(shí)讓我很頭疼。到后來(lái)我點(diǎn)他發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越少。新學(xué)期開(kāi)始了,劉琦的變化卻不大。不久,我在班上公布了本學(xué)期第一批家訪(fǎng)名單,并把劉琦列在其中。中午放學(xué)后,我?guī)捉?jīng)周折,在北門(mén)市場(chǎng)找到了正準(zhǔn)備來(lái)上學(xué)的劉琦和他的媽媽。孩子在一旁玩耍,我們就地聊了起來(lái)。這是一個(gè)組合家庭。報(bào)名時(shí),為了保護(hù)孩子,家長(zhǎng)刻意隱瞞了這個(gè)事實(shí)。孩子心里有傷,這也許就是他平時(shí)少言寡語(yǔ)的原因吧!在交流中,我能感受到一家人對(duì)孩子幼小心靈的小心呵護(hù)。為了能更好的照顧孩子,媽媽辭掉了宜昌的工作,把自己讀六年級(jí)的兒子交給外公外婆,心甘情愿地來(lái)到當(dāng)陽(yáng)。她把劉琦視如己出,照顧他的生活,也關(guān)心他的成長(zhǎng)。聽(tīng)著這位媽媽的講述,我替孩子高興,因?yàn)樗磉呌袗?ài)。同時(shí),也為自己的粗心而自責(zé): 如果我早一點(diǎn)了解孩子的家庭狀況,早一點(diǎn)幫他解開(kāi)心結(jié),孩子就會(huì)早一天露出笑容啊!我在心里暗暗下定決心:一定要讓他在享受家庭的關(guān)愛(ài)的同時(shí)感受到班級(jí)的溫暖,快樂(lè)的享受童年時(shí)光。劉琦是幸運(yùn)的。因?yàn)樗€能享受父母沒(méi)有缺憾的愛(ài)。而在這個(gè)班級(jí)中還有三個(gè)孩子沒(méi)這么幸運(yùn)——他們都是單親家庭的孩子。孩子們還小,懵懂的他們并不覺(jué)得自己與其他同學(xué)有什么不一樣。但是,生活中那份殘缺的愛(ài)確確實(shí)實(shí)在他們身上留下了烙痕。他們少言寡語(yǔ),從不主動(dòng)與別人交流。他們小心謹(jǐn)慎,對(duì)自己缺乏自信。在家里,或許他們得到的并不比別的孩子少,可是在學(xué)校里,他們的心理又比別的孩子更敏感,更脆弱。作為老師,我想,我能給予他們的,而且首先要給予他們的是比其他同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)校里,他們應(yīng)該像別的孩子一樣享受同樣溫暖的陽(yáng)光,一起健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。第三篇:家訪(fǎng)案例分析家訪(fǎng)案例分析平時(shí)雖常跟學(xué)生在一起,我們只了解學(xué)生在學(xué)校的情況,也就會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而感到生氣和不解。但走進(jìn)學(xué)生的家庭去探訪(fǎng),我們就會(huì)找到學(xué)生問(wèn)題發(fā)生的真正原因所在,從而對(duì)學(xué)生多一份寬容,多
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