【正文】 風和急人之困的義勇精神，并掌握司馬遷的敘事藝術(shù)?！窘虒W課型】講讀課 【教學準備】預(yù)習課文，疏通字詞，將不理解的字詞畫出來。【課時安排】 2課時 【教學過程】第一課時【教學要點】了解故事背景，疏通課文大意，解決文言字詞與句式。一、導(dǎo)入課文司馬遷在《史記》中，為戰(zhàn)國四公子都立了傳，而對信陵君最為推重，《魏公子列傳》也是《史記》中的名篇。明朝人茅坤說：“信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文?！贝_實，司馬遷以一支凝情之筆，盡情抒寫了他對信陵君的推重與同情。今天，我們一起來學習這篇《魏公子列傳》。二、有關(guān)背景常識信陵君竊符救趙這件事，發(fā)生在周赧王五十七年，即前258年，當時屬戰(zhàn)國末期，秦國吞并六國日亟，戰(zhàn)爭進行得頻繁而激烈。前260年，在長平之戰(zhàn)中，秦國大破趙軍，坑殺趙降卒四十萬。秦又乘勝進圍趙國首都邯鄲，企圖一舉滅趙，再進一步吞并韓、魏、楚、燕、齊等國，完成統(tǒng)一中國的計劃。當時的形勢十分緊張，特別是趙國首都被圍甚急，諸侯都被秦國的兵威所懾，不敢援助。魏國是趙國的近鄰，又是姻親之國，所以趙國只得向魏國求援。就魏國來說，唇亡齒寒，救鄰即自救，存趙就是存魏，趙亡魏也將隨之滅亡。信陵君認識到了這一點，才不惜冒險犯難，竊符救趙，抗擊秦兵；終于挫敗了敵人的圖謀，保障了兩國的安全。三、疏通課文朗讀全文，補充總結(jié)?；痉绞剑河蓪W生在預(yù)習的基礎(chǔ)上，逐段進行。步驟：先朗讀，再提出預(yù)習中遇到的問題，教師做補充并總結(jié)重要實詞、虛詞及句式。字詞解釋 注音釋義 士無賢不肖（xi224。o,才能低的。）侯生攝敝衣冠（b236。,破舊的。）公子住，數(shù)請之（shu238。,多次）冠蓋相屬（zhǔ,連續(xù)）侯生乃屏人間語（bǐng,使人退避。ji224。n，秘密地，悄悄地）椎殺晉鄙（chu237。,動詞，用鐵錘打。）矯殺晉鄙（jiāo,動詞，假托??命令。）嚄唶宿將（s249。ji224。ng,有經(jīng)驗、有威勢的老將。）(2)通假字直上載公子坐（坐，通“座”，座位。）（侯生）俾倪，故久立與其客語（俾倪，通“睥睨”，斜著眼睛看，含有高傲之意。）具告所以欲死秦軍狀（具，通“俱”，全部，都。）辭決而行（決，通“訣”，離別）公子與侯生決（決，通“訣”，離別。）以至晉鄙軍之日被鄉(xiāng)自剄（鄉(xiāng)，通“向”，面對著，面向。）詞類活用 名詞作動詞仁而下士（謙遜地對待。）留軍壁鄴（營壘——駐扎。）如姬資之三年（資財——出資懸賞。）朱亥袖四十斤鐵棰（衣袖——袖里藏著。）形容詞作動詞 不敢以其富驕士（驕傲——傲慢地對待。）臣修身潔行數(shù)十年（清潔——使??高潔，使動用法。）公子從車騎，虛左（使??空著，使動用法。）為能急人之困（著急——能急救患，為??著急。）公子怪之（奇怪——以??為奇怪，意動用法。）動詞的使動用法公子從車騎（使??跟隨。）故久立公子車騎市中（使??站立著。）侯生乃屏人間語（使??退避。）卻秦存趙（使??退卻；使??保存。）名詞作狀語北救趙而西卻秦（向北；向西。）皆謙而禮交之（禮貌——以禮。）古今異義以公子為長者（古義：有德行的人。今義：年長的人。）勝所以自附婚姻者（古義：姻親。今義：因婚姻而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。）文言句式 省略句 欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子上坐，不讓”的做法。）遍贊（于）賓客（省介詞）臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語“之”代信陵君。）可使（之）擊之（省賓語，“之”代朱亥。）倒裝句請救于魏（介賓短語后置）何功之有（“之”是賓語前置標志，“有何功”）何泣也（賓語前置，“泣何”）安在公子能急人之困也（主謂倒置，“公子能急人之困安在”?！鞍苍凇保e語前置，“在安”。）判斷句贏乃夷門抱關(guān)者也魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也 被動句贏聞如姬父為人所殺（“為”表被動。）文中三個主要人物性格特點都很鮮明。信陵君：仁而下士，有義勇精神。侯贏：窮而志堅，有超人的才智與忠心。朱亥：有骨氣，有義勇精神。第二課時【教學要點】整體感知課文，探究問題。一、整體感知概括各段大意第一部分（1）：概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。第二部分（2～3），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。第三部分（4～8段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。第4段：秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。第5～8段：信陵君四見侯生。①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夾門，見侯生。②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復(fù)見侯生。③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。第7段：破秦救趙。信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。第8段：信陵君留趙不歸。第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。第二部分，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。二、探究討論第1自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？ 分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。”最后介紹信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財”時，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時所選的這幾個細節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？分析：當時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”（長平之戰(zhàn)，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關(guān)鍵。對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？ 分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請魏王”，“計不獨生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？ 分析：（1）面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。他對計策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時之急。他對當時的國事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個出眾超凡的人才。（2）侯生獻策，“公子從其計，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國精神。對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？分析：（1）從當時的社會背景考慮：戰(zhàn)國時代士人交往的一條重要準則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。（2）侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發(fā)時。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動來激勵信陵君，堅定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。（3）侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽，也會自剄。史傳中常見的寫作特點（1）典型材料的選擇。可以先提問學生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？討論后小結(jié)：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結(jié)交侯生、問計于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風。附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死?！焙髞砻?、薛公對他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。（2）烘托手法的運用。可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學生舉例，只要求舉出最主要的。前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。（3）通過語言、動作刻畫人物形象。關(guān)于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動作，前而已作分析，不再重復(fù)。這里，可以讓學生分析一下關(guān)于晉鄙的語言、動作描寫?！芭e手”，表示他深信自己的判斷正確——魏王不會在此刻派人來代他將兵?！皣厝巍保f明他意識到這次將兵責任重大。關(guān)系到魏國的命運；魏王欲易將，不會讓別人“單車來代之”。寥寥數(shù)語把一個深沉、老練的將領(lǐng)的形象寫得栩栩如生。三、補充有關(guān)文化常識1．魏公子無忌：春秋戰(zhàn)國時諸侯的嫡長子，預(yù)定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子”。無忌即信陵君，信陵君是其封號。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內(nèi)。安釐王把信陵封給與他同父異母的弟弟無忌，作為“食邑”（邑中所收租稅，由受封者享用和支配），故號信陵君。戰(zhàn)國時代，魏國的信陵君、齊國的孟嘗君、趙國的平原君、楚國的春申君都以養(yǎng)客著名，并稱“四公子”。在“仁而下士，皆謙而禮交之”這方面信陵君比其他三個公子更突出。司馬遷對此極為贊賞，所以在文章中洋溢著對信陵君由衷的敬慕之情，七十多個“公子”連用，即可表明這一點。2．士與門客：士是古代四民之一，《漢書食貨志》說明：“士、農(nóng)、工、商，四民有業(yè)，學以居位為士?！痹谏?、周、春秋時，士是最低級的貴族階層。周代諸侯受封國于天子，卿大夫受采邑于諸侯。卿大夫下面是士，士受祿田于卿大夫。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家。到春秋末期，士逐漸成為統(tǒng)治階級中知識分子的通稱。我國戰(zhàn)國時代，諸侯逐鹿，相與爭鋒，在政治、經(jīng)濟、軍事、外交各個領(lǐng)域，都需要大批人才。此時，“士”成為一個特殊的知識分子階層。他們或有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。各國統(tǒng)治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”。這些“門客”寄食于豪門、貴族，在其門下聽候差遣服務(wù)（故“門客”也叫“食客”）。戰(zhàn)國時，門客們發(fā)揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運用策略，掌管外交和軍隊，各國的貴族為了圖謀功業(yè)，都大量收養(yǎng)門客。但門客中的某些人因為確有才干，所以他們也要辨識真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風，達到他們在政治、軍事、外交上斗爭勝利的目的。3．春秋五霸：指齊恒公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。他們都曾為諸侯的領(lǐng)袖，史稱“五霸”。四、總結(jié)全文本文是一篇出色的傳記文學作品，敘事精于選材，信陵君門客三千，才干非凡，一生的活動千頭萬緒，作者著眼于突出傳旨，選擇了“竊符救趙”這一重大歷史事件作為敘事的中心，并圍繞這個中心組織材料，從而將其一生諸多方面的活動凝聚起來，既突出了信陵君的主要思想性格，又反映了歷史的真實面貌，使人們在人物的活動中看到了歷史，在歷史的發(fā)展中了解人物，把人物、歷史都寫活了。五、布置作業(yè)完成課后練習：閱讀與探討3。第三篇：《魏公子列傳》教案《魏公子列傳》教案1 【目的要求】學習文中一些實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點。了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神?！疚难曰A(chǔ)知識】字詞解析①注音釋義品士無賢不肖（xi224。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。 破舊的）公子往，數(shù)請之（shu238。 多次地）品公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）冠蓋相屬（