【正文】 作中得到鍛煉，取長補短，共同提高。（7）與特色學校建設相結合。活動中充分挖掘自己的優(yōu)勢，錘煉自己的特長，逐漸形成自己的學校特色。（8）讀書、寫字、做人三項活動相結合。三項活動不是孤立的，是緊密結合在一起的，如在讀書中學生不但能豐富自己的知識、鍛煉了自己的書寫能力，還能學到做人的道理；書寫活動中不但能提高學生的書寫水平還能養(yǎng)成良好的各項習慣。建立專項工作評價考核制度。學校將本項活動納入班級考核量化成績，對學生的閱讀、書寫、思想行為、習慣養(yǎng)成等通過聽課、座談、調查、常規(guī)檢查等方式進行考查，并與兩大系列活動一起做為學生綜合素質考查成績列入班級量化成績。積極開展各項活動，如舉辦讀好書演講比賽或閱讀圖書節(jié)、評選書法小能手、評選故事大王、評選書香班級等。要認真抓好課堂上的書寫訓練，提高學生的書寫水平和美觀。附1：各年級閱讀參考書目年級 讀 經典誦閱讀參考書目 第一學期第二學期《小企鵝心靈成長故事》《三字一（5本繪本）經》 年 《猜猜我有多愛你》（繪《笠翁級 本）對韻》《爺爺一定有辦法》（繪本）《弟子二規(guī)》 年《千字級文》 《弟子三規(guī)》 年《增廣級賢文》《小王子》 《格林童話》 《綠野仙蹤》 《空中小屋》 《窗邊的小豆豆》 《成語故事》 《西游記》《格列佛游記》《安徒生童話集》 《一年級的小豆豆》 《一年級的小朵朵》 《鄭淵潔童話集》《愛的教育》 《水孩子》《魯賓遜漂流記》（拼音版）《海底兩萬里》（低幼版）《愛麗絲漫游奇境》 《草房子》《中華寓言故事》 《世界名人故事》 《昆蟲記》 四 《論語》 年 《新三級 字經》《昆蟲記》 《水滸傳》（少年版）《稻草人》 《草房子》 《金銀島》 《湯姆叔叔的小屋》 《三國演義》（少年版）《童年》《海底兩萬里》 《湯姆索亞歷險記》 《城南舊事》 《呼蘭河傳》 《史記》（青少版）“四大名著”青少版 《紅巖》 《小兵張嘎》 《海的女兒》 《魯賓孫漂流記》 《湯姆索亞歷險記》 五年 級《父與子》（漫畫集）《昆蟲記》《論語》《森林報》（春夏秋冬）《大學》《恰同學少年——毛澤東早年讀書生活》《綠山墻的安妮》 《小海蒂》《回憶魯迅先生》 《第7條獵狗》 《荒野的呼喚》 六 年 級 數(shù)學閱讀參考書目英語閱讀參考書目 《孟子》 《中庸》《數(shù)學大世界》、《數(shù)學趣味故事》、《十萬個為什么》數(shù)學分冊、《生活中的數(shù)學》、《數(shù)學童話故事》、《果戈爾數(shù)字奇遇記》、《故事中的數(shù)學》、《數(shù)學西游記》、《奇思妙想學數(shù)學》、《數(shù)學魔笛系列——數(shù)學方法趣引》、《數(shù)學家的眼光》等。《幼兒英語》、《英語樂園》、《英語畫刊》（小學版）、《英語麥當勞》、《少兒英語》等。附2：各年級寫字教學提示 一、二年級介紹漢字的沿革與發(fā)展，激發(fā)寫字興趣。打好寫字基礎。要引導學生認識田字格的名稱和作用，認識田字格的橫中線，豎中線，左上右上格，左下右下格和漢字筆畫、筆畫書寫的方位，會按田字格的范字書寫，讓學生初步正握書寫規(guī)則，把字寫端正。培養(yǎng)學生良好的習慣，要求學生寫字時做到“三個一”：即眼睛距桌面一尺，握筆時指尖距離筆尖一寸，胸部距桌沿一拳。要注意衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，防止或糾正學生用嘴咬鉛筆等不良習慣。通過組織參觀、訪問，或講述生動有趣的故事、淺顯道理等方式，培養(yǎng)學生正確使用、愛惜和保管寫字用具的良好習慣。、美觀書寫數(shù)字。三、四年級注意保護學生寫字興趣和積極性，注意對學生及時給予表揚與鼓勵。指導學生比較熟悉地用鉛筆寫字，做到行款整齊。練習用鋼筆寫字。學習用毛筆仿影，注意執(zhí)筆、運筆的方法和良好寫字習慣的培養(yǎng)。通過講述或必要的參觀，讓學生認識中國文房四寶（筆、墨、紙、硯）。指導學生愛惜并正確地使用和保管寫字用具。書寫要根據學生的年齡與心理特點安排寫字的數(shù)量，有一定的速度。要不斷實踐，總結提高書寫速度的經驗。、美觀書寫數(shù)字和英語字母、單詞。五、六年級鋼筆書寫（漢字、英文字母、數(shù)字）要求做到正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆書寫（漢字）要掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法，做到正確、勻稱、紙面干凈。第二篇：讀好書 寫好字 做好人讀好書 寫好字 做好人—創(chuàng)建書香型校園、打造書法特色學校工作匯報材料教育部語言文字應用管理司為了深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推行規(guī)范漢字，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵中小學重視和加強規(guī)范漢字書寫教育，改革創(chuàng)新，采取有效措施提高規(guī)范漢字書寫教育質量和學生規(guī)范漢字書寫能力，（教語用司函[2010]83 號）決定在部分中小學開展規(guī)范漢字書寫教育特色學校建設工作。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。我們認為，開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。開展規(guī)范漢字書寫教育特色學校建設，引導學校進一步強化規(guī)范漢字書寫教育，提高教學水平，形成獨特的辦學特色，有利于鼓勵先進，推廣經驗，典型示范，帶動更多學校共同提高，從而確保規(guī)范漢字書寫教育取得更大的成效，有效促進學校育人水平的進一步提高。一、課題引路2007年，我們在平樂縣教育局領導的帶領下，參觀、學習了桂林市18中的寫字教學，并有幸加入了由桂林市硬筆書法協(xié)會牽頭的全國“十一五”重點科研項目《語文學習策略研究》的子課題《語文學習與書法訓練策略研究》，同時，實施開展了《如何在語文教學中滲透書法文化教育》這一子課題?？梢哉f，我們在合適的時間，遇上了合適的機會，確立了寫字教學的方向。二、老師培訓：要想讓學生寫好一手規(guī)范的字，我們老師就必須自己先做到“逢寫就不茍，動筆必規(guī)范”。對于習慣了在黑板上隨意書寫的老師來說，很難做到。我們實驗領導小組經過商議后決定，在課題開展初期，成立一個教師書法培訓班，除了參加桂林書法協(xié)會的專業(yè)書法培訓以外，還請本校的林文喜老師作為培訓老師，一些有書法基礎的老師作為輔助老師。每周五的下午分語文組和數(shù)學，英語組分別進行書法講課。老師每個星期上交作業(yè)，由書法老師以及輔助老師進行批改，點評，每次做好成績記錄。經過一個學期的培訓，從老師們的心得體會中，從參加縣教育局舉辦的基本功比賽以及全鎮(zhèn)開展的鋼筆，粉筆字比賽中，我們確實感覺到了老師們的書法水平都得到了不同層次的提高。三、課程改革：從實驗的第二個學期開始，我們學校對下午三節(jié)課的作息作了些適當調整。由原來的每節(jié)40分調整為30分鐘一節(jié)課，由原來的三節(jié)課調整為四節(jié)課。每天第二節(jié)課為全體師生寫字時間，每周五學生書法指導老師到書畫室統(tǒng)一培訓，并布置下一周的訓練內容，把寫字課真正落實到每個班級的書法老師身上。學生的書法作業(yè)，做到當天批改，當天點評。四、家長認可：我們的書法課題不光得到了領導，老師的支持。我們還得到了