20xx--20xx學(xué)年度第二學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)-文庫吧
2024-10-13 17:27 本頁面
【正文】 教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。2018年6月26日第二篇：20102011第二學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研組工作總結(jié)20102011第二學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研組工作總結(jié)陳鳳英化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以幫助學(xué)生掌握一些常用的實(shí)驗(yàn)的基本技能，幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在上一學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們化學(xué)組全體教師針對各年級學(xué)生的特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了一定成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、利用學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和必要手段，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的作用。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中參與越多，對化學(xué)科的“感情”就越深厚。我們進(jìn)行了以下五個(gè)方面實(shí)踐：以初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例①化學(xué)大綱上沒有具體要求那些是演示實(shí)驗(yàn)?哪些是分組實(shí)驗(yàn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，我們將化學(xué)教材中某些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講，邊學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并精心設(shè)計(jì)。例如：例如初三教學(xué)中做“二氧化碳不燃燒、不支持燃燒的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”前，要求學(xué)生在課下預(yù)備一只潮蟲等的小爬行昆蟲，這樣在課前便激發(fā)起了學(xué)生的好奇心。上課時(shí)，讓學(xué)生分組完成該實(shí)驗(yàn)，并增加在燒杯中預(yù)先放入小昆蟲的實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)不僅在課堂上氣氛熱烈，而且增大了課堂容量同時(shí)驗(yàn)證了二氧化碳不能供給呼吸的性質(zhì)，且為怎樣驗(yàn)證地窖中的二氧化碳濃度是否過高的學(xué)生發(fā)散思維做了有利的鋪墊。②開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作競賽活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，也規(guī)范了基本操作。③開展趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如“鮮花怒放”、“燒不壞的手帕”、“神奇的銅樹”等十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，奇妙的變化引起了學(xué)生濃厚的興趣與積極的思索。④建立科研小組。研究并實(shí)現(xiàn)變廢為寶，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)“氫氣的制取”留下的廢液中，回收硫酸鋅；用廢銅絲制備硫酸銅；利用所學(xué)知識(shí)來識(shí)假、識(shí)劣，如對市售化肥硫酸銨、純凈水優(yōu)劣的鑒定等．⑤讓學(xué)生參與某些易操作的演示實(shí)驗(yàn)。在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，由于在內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面，已經(jīng)考慮了學(xué)生的心理需求和求知欲望，所以，更大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生在親身感受中，增強(qiáng)了參與意識(shí)和學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。二、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)成員的合作，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)近年來，致力于成功學(xué)研究的學(xué)者認(rèn)為，我國需要具有獨(dú)立自信，而又樂于集思廣益的合作型人才，這是成功學(xué)研究的重要成果之一。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)日新月異的科技進(jìn)步，要求科學(xué)研究必須走向集約化。過去那種單門獨(dú)戶的實(shí)驗(yàn)室式的經(jīng)典研究已經(jīng)落伍，中國的科技事業(yè)亟需大量集約型科研帶頭人。所以“合作意識(shí)”不僅是學(xué)生良好個(gè)性的組成部分，也是現(xiàn)代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我非常重視“合作意識(shí)”的滲透。例如：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和第二課堂的趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生(每個(gè)小組2人)在進(jìn)性實(shí)驗(yàn)時(shí)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成兩部分，每人首先完成其中的一部分，然后對換)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師指導(dǎo)下，非操作者負(fù)責(zé)“監(jiān)督”(及時(shí)指出操作不當(dāng)之處)和實(shí)驗(yàn)過程的必要記錄。這樣，使全體學(xué)生的獨(dú)立操作能力都得到提高。實(shí)驗(yàn)基本操作競賽也是以組為單位，學(xué)生既可當(dāng)選手也可當(dāng)裁判。裁判員先集中學(xué)習(xí)競賽內(nèi)容，歸納操作要點(diǎn)，討論評分方案，最后經(jīng)教師審核確定。為了達(dá)到“安全、正確、快速”，組員們獻(xiàn)策，選手主動(dòng)聚到一起研究各個(gè)細(xì)節(jié)?？蒲行〗M以四人為一組，一人為組長，一人負(fù)責(zé)執(zhí)筆，針對教師提供的教材或收集的疑難問題，由組長組織討論，確定實(shí)驗(yàn)方案，最后由教師認(rèn)可，再分頭準(zhǔn)備。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對配合默契、效果良好的小組給予表揚(yáng)，并請組長簡單介紹密切配合的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生的“合作意識(shí)”大大增強(qiáng)，不但樂于合作，而且逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。三、滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)了求真精神中國古代的“四大發(fā)明”令炎黃子孫至今仍引以自豪。但為什么現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)生在西歐而不是中國?中國古代領(lǐng)先于西方的大多是技術(shù)，而不是科學(xué)；科學(xué)思想的培養(yǎng)工作長期被忽視；這是中國長久以來科學(xué)發(fā)展不及西方的原因。在鄧小平理論和江澤民同志的“三個(gè)代表”思想的指引下，黨中央明確提出“科技是第一生產(chǎn)力”，“走科教興國的道路”。所以，讓“科學(xué)思想”和“科學(xué)素養(yǎng)”在學(xué)生的頭腦中“扎根”，不僅是教育本身的要求，也是時(shí)代賦予教師的使命。科學(xué)思想包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)道德、科學(xué)價(jià)值等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容均可在中
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