【正文】 明確：劉邦粗俗鄙陋的一面。（）高祖帝業(yè)確定，衣錦還鄉(xiāng)，可以說是人生頂峰，為什么還落淚呢？明確：沛縣是劉邦創(chuàng)業(yè)的起點，風風雨雨走過多年，意味著創(chuàng)業(yè)的艱難；雖已“威加海內(nèi)”，但守業(yè)更為不易；回到故鄉(xiāng)，觸景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大風起兮云飛揚”，表面上寫自然風云，實際上是寫他的奮斗歷程?！巴雍?nèi)兮歸故鄉(xiāng)”這是寫實。這一句，既表現(xiàn)了西漢政權(quán)的無比強大，又表現(xiàn)了漢天子的非凡威勢，也表現(xiàn)了他濃厚的鄉(xiāng)土之思?！鞍驳妹褪抠馐厮姆健保畚磥?，抒發(fā)他的愿望和理想，他已敏銳地感覺到，政權(quán)背后存在著內(nèi)外憂患和人才的缺乏，為大漢王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲涼之感油然而生?；毓枢l(xiāng)的悲與喜交織在一起，怎不讓人“泣數(shù)行下”。四、布置作業(yè)熟讀課文并識記本課文言知識。課后去閱讀《項羽本紀》，說說劉邦和項羽你更喜歡哪一位？你如何看他們的成?。康谒恼n時一、探討人物形象學生根據(jù)文本內(nèi)容，分析劉邦在司馬遷專門為其作的傳中是什么樣的一個人？ 在學生暢所欲言之后，教師根據(jù)學生的討論歸納：這則本紀中，司馬遷既寫了漢高祖“美”的一面，也寫了他“惡”的一面。“美”的一面，如：（1）抱負遠大。舉例：為人——“常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)”。觀秦皇帝——“喟然太息：‘嗟乎，大丈夫當如此也！’”（2）知錯必改。舉例：見酈生——“沛公方踞床起，攝衣謝之，延上坐?！保?）善于納諫。舉例：與秦軍大戰(zhàn)爭藍田——“破之”“因大破之”“遂破之”破秦入關(guān)—— 不殺秦王，屬之于吏；封閉府庫，還軍霸上；秋毫無犯，約法三章；告諭百姓，不受酒食。赴封地漢中——燒絕棧道，示無東意；決策東向，爭權(quán)天下。楚漢相爭——追擊項羽；調(diào)韓信、彭越之兵；決勝垓下；四面楚歌。（4）審時度勢，能屈能伸。舉例：鴻門宴——“驅(qū)之鴻門，見謝項羽”。（5）知人善用。舉例：總結(jié)經(jīng)驗——“此三人者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！保?）有人情味。舉例：高祖還鄉(xiāng)——縱酒，教歌，敘舊，留飲；擊筑，為歌，起舞，泣下；復(fù)沛、豐。“惡”的一面，如：（1）不事生產(chǎn)。（2）好酒及色。舉例：貰酒，醉臥。（3）無賴。舉例：“紿為謁曰‘賀錢萬’”。（4）粗鄙。舉例：未央宮舉杯噱父。二、體會文中“不虛美，不隱惡”的史家傳統(tǒng)?！安惶撁?，不隱惡”，就是記敘態(tài)度嚴謹，反映事實準確；不僅善惡必書，而且恰如其分；對“善”不虛張，對“惡”不隱諱。司馬遷記敘歷史事件和人物，一般不做全盤肯定或否定，而是原原本本講清人物言談行事，以及事物的變化和發(fā)展，依據(jù)事實，給予客觀的評價。如本文寫劉邦，他既有遠大的戰(zhàn)略眼光和處理問題的才干；又有奸詐圓滑、不講信義的性格毛病?！安惶撁?，不隱惡”，不僅要求史家作史要有根有據(jù)，全面系統(tǒng)地直書史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。不僅需要眼光，而且需要膽量和氣魄。司馬遷生活在漢武帝的晚年，那正是一個酷吏橫行，殘酷迫害，羅織罪名，嚴刑苛法統(tǒng)治的社會，司馬遷秉筆直書高祖劉邦的善惡之處，這需要多么大的勇氣！三、領(lǐng)略《史記》文史結(jié)合的特點?！妒酚洝飞瞄L描寫人物。它能抓住史實及人物特點，把人物放在歷史中，并通過人物反映歷史。司馬遷筆下的歷史人物，個個栩栩如生，形象鮮明。本文人物形象鮮明生動，主要通過以下藝術(shù)手法來完成： 。在《高祖本紀》中，側(cè)重記述劉邦戰(zhàn)勝項羽，建立漢代的過程，充分肯定了這位開國之君在統(tǒng)一天下過程中的重要作用。這種作用，是作者運用鮮明、強烈的對比方法展現(xiàn)給讀者的。如寫項羽、劉邦分兵入關(guān)攻秦時，對項羽軍隊的行動是這樣描述的：“及項羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離軍，降章邯，諸侯皆附。”讀者看到的，只是單純的軍事方面的成功；而寫劉邦軍隊，除寫軍事策略外，還寫了劉邦的安民措施：“諸所過毋得掠鹵”，于是“秦人惠，秦軍解，因大破之”。一下子就把“沛公遂先諸侯至霸上”的重要因素突顯出來了。諷刺是用尖銳而詼諧的語言對假丑惡的東西加以揭露、嘲笑和譴責，目的是通過諷刺對假丑惡的否定，達到對真善美的褒揚。諷刺的方法在《史記》中的運用是多種多樣的，《高祖本紀》中主要是狀摹劉邦自矜聲色的心態(tài)加以諷刺。如高祖置酒未央宮，為太上皇祝壽，曰：“始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如仲力。今某之業(yè)所就孰與仲多?”劉邦的揶揄舉動，使太上皇尷尬難言，引起殿上群臣高呼萬歲，大笑為樂。劉邦這種自矜聲色，表面上看是對自己父親的尊重，實際上是說父親當年說錯了，以此嘲弄太上皇，從而達到了作者要暴露劉邦性格中所存在缺點的目的。司馬遷寫歷史人物，除了抓住人物一生中的重大事件作濃墨重彩的渲染外，還非常注意選擇一些典型事例作精雕細刻，從而表現(xiàn)人物的性格特點。如《高祖本紀》就寫了賒酒、詐言“賀錢萬”、觀始皇而嘆、踞見酈生等細節(jié)，以展示劉邦性格的各個側(cè)面。作者所寫細節(jié)，總是從刻畫人物或記敘歷史事件的總體上加以把握，每一個細節(jié)都具有能夠反映人或事物本質(zhì)的獨特性，從而具有典型意義。由于各人的出身、經(jīng)歷、教養(yǎng)、思想等不同，所以每個人的說話內(nèi)容、特點、口氣也是不一樣的。司馬遷能夠準確地寫出每個人的獨特語言，使人聽其聲而知其人。如，劉邦早年觀看秦始皇時說：“嗟乎，大丈夫當如此也!”這是感嘆、羨慕的口吻，符合劉邦當時處于一個平民的身分。寫酈食其，見劉邦，長揖，曰：“足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者?！被瞵F(xiàn)一個狂放不羈而又胸有妙計的說客形象。四、作業(yè)。１、談?wù)劇妒酚洝贰捌湮闹?，其事核；不虛美，不隱惡”的史家實錄精神。２、圍繞“項羽和劉邦誰更接近你心目中的英雄”話題，寫一篇短文。要求500字左右，以史實為根據(jù)。《高祖本紀》學案 備課人：湖西中學 張潔一、教學目標：通過對比理解劉邦的性格特點。在閱讀和理解中加強文言訓練。二、教學過程：(一)關(guān)于高祖由對前文的概括引入：請學生講高祖之生、高祖之相、高祖之行，并補充被刪去的原文中的高祖故事。提示： 高祖之生 高祖之相 高祖之行補充：漢高祖斬白蛇：高祖被酒，夜徑澤中，令一人行前。行前者還報曰：“前有大蛇當徑，愿還?！备咦孀?，曰：“壯士行，何畏！”乃前，拔劍擊斬蛇。蛇遂分為兩，徑開。行數(shù)里，醉，因臥。后人來至蛇所，有一老嫗夜哭。人問何哭，嫗曰：“人殺吾子，故哭之。”人曰：“嫗子何為見殺？”嫗曰：“吾子，白帝子也，化為蛇，當?shù)溃駷槌嗟圩訑刂?，故哭?！比四艘詪灋椴徽\，欲告之，嫗因忽不見。后人至，高祖覺。后人告高祖，高祖乃心獨喜，自負。頭上天子氣：秦始皇帝常曰“東南有天子氣”，于是因東游以厭之。高祖即自疑，亡匿，隱于芒、碭山澤巖石之間。呂后與人俱求，常得之。高祖怪問之。呂后曰：“季所居上常有云氣，故從往常得季?！备咦嫘南病Ｅ嬷凶拥芑蚵勚?，多欲附者矣。作業(yè)：(1)比較解釋下列詞語的意義竟：歲竟，此兩家常折券棄責高祖竟酒善：單父人呂公善沛令素善留侯張良易：高祖為亭長，素易諸吏富易交，貴易妻息：劉媼嘗息大澤之陂臣有息女門衰祚薄，晚有兒息因：避仇從之客，因家沛焉因擊沛公于坐(2)指出下列各句中的通假字 此兩家常折券棄責 高祖常繇咸陽 遂坐上坐，無所詘(3)指出下列各句中的活用詞并說明用法 避仇從之客，因家沛焉 進不滿千錢，坐之堂下 呂公因目固留高祖 公始常欲奇此女 見其上常有龍，怪之本文為什么用這么多的筆墨去寫高祖的奇異的出生、相貌及行為？(二)、高祖與項王之比較待人 高祖：★沛公方踞床，使兩女子洗足。酈生不拜，長揖，曰：“足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者?！膘妒桥婀?，攝衣謝之，延上坐?！镎僦T縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄巿。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。★韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊?！睗h王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守。”乃遣張良操印綬立韓信為齊王。項羽：★項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳?！餄h王患之，乃用陳平計間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進之。見使者，詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者?！备秩ィ詯菏呈稠椡跏拐?。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍?！表椡踉S之。行未至彭城，疽發(fā)背而死。用兵： 高祖： ★沛公以為詐，乃用張良計，使酈生、陸賈往說秦將，啗以利，因襲攻武關(guān)，破之。又與秦軍戰(zhàn)於藍田南，益張疑兵旗幟，諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解，因大破之。又戰(zhàn)其北，大破之。乘勝，遂破之。★項羽欲與漢王獨身挑戰(zhàn)。漢王數(shù)項羽曰：“（數(shù)其罪十）吾以義兵從諸侯誅殘賊，使刑馀罪人擊殺項羽，何苦乃與公挑戰(zhàn)！”項羽大怒，伏弩射中漢王。項羽：★項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。於是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離?！锬肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十馀創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。見識 高祖：★沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利於行，毒藥苦口利於病’，愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上?！读艉钍兰摇贰镯椨鸾舛鴸|歸。漢王欲引而西歸，用留侯、陳平計，乃進兵追項羽，至陽夏南止軍，與齊王信、建成侯彭越期會而擊楚軍。項羽：★人或說項王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸?！表椡跻娗貙m皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然?！表椡趼勚胝f者。話與詩 高祖：★喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也！”★酒酣，高祖擊筑，自為歌詩曰：“大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！” 項羽：★秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃裕逡?！”梁以此奇籍?！镬妒琼椡跄吮杩犊?，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌數(shù)闋，美人和之。思考：從這些比較中，你能看出劉邦怎樣的性格來？、用自己的話對劉邦進行綜合評說。（三）、課后作業(yè)：比較解釋下列詞語的意義謝：於是沛公起，攝衣謝之旦日不可不蚤自來謝項王乃令張良留謝屬：乃以秦王屬吏屬予作文以記之不者，若屬皆且為所虜 約束：待諸侯至而定約束耳未嘗有堅明約束者害：項羽妒賢嫉能，有功者害之行李之往來，共其乏困，君亦無所害指出下列各句中的通假字： 諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解 諸吏人皆案堵如故可急使兵守函谷關(guān)，無內(nèi)諸侯軍 稍征關(guān)中兵以自益，距之 乃詳尊懷王為義帝 不如決策東鄉(xiāng)指出并解釋下列各句中的活用詞： 沛公引兵西 先入關(guān)者王之 沛公然其計 會項伯欲活張良（四）自己對相關(guān)知識的總結(jié)歸納與評說：第三專題訓練備課人：湖西中學 張潔一、語言文字運用1．下列詞語中加點的字，讀音完全不相同的一組是（），沒有語病的一句是（）A．這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到祖國，現(xiàn)就任于北京大學醫(yī)學部教授，從事運動醫(yī)學的教學與研究，為國家的體育事業(yè)貢獻他的力量。B．參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門的大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。C．，在我省建立世界上最大并最具競爭力的硅金屬工廠，其生產(chǎn)能力、技術(shù)手段和產(chǎn)品質(zhì)量，均將達到世界領(lǐng)先水平。D．去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。，北京將舉行盛大的閱兵式和群眾聚會游行，隆重慶祝中華人民共和國建國60周年。有市民建議，受閱部隊中應(yīng)有“搶先抗災(zāi)部隊方陣”和“維和部隊方陣”，群眾游行隊伍中應(yīng)有“志愿者隊伍”和“城市外來務(wù)工者隊伍”。請從上述“方陣”或“隊伍”中選擇一個，擬寫一段現(xiàn)場解說詞。要求：突出該方陣或隊伍的特征，贊譽其風貌；語言簡潔得體；不少于100字。（6分）二、文言文閱讀