【正文】 益》第三單元復習第十六周：學習第九課第一框《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》學習第九課第二框《維護社會公平》第十七周：學習第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》學習第十課第二框《自覺維護正義》 第十八周：第四單元復習復習第一單元第十九周：復習第二單元復習第三單元第二十周：期末練習端午假期 第二十一周：期末考試以上就是我本學期的思想品德學科教學工作計劃，還需在今后的教學工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，以不斷充實完善。2011—2012學第二學期八年級思想品德教學計劃太和高廟中心學校 張玄德 第三篇：八年級第二學期政治教學工作計劃八年級第二學期政治教學工作計劃1一、班級情況分析：我所任教的是初二（1）、二（2）班，兩班總人數為著87人，兩班分別有443人。兩班學生的精神面貌都較好，作業(yè)書寫也較為工整，優(yōu)秀學生要比上一屆多出2至3個，課堂回答問題二（1）班較為活躍。但兩班也有部分的學生組織紀律性較差，日常行為習慣較差，還有學習的基礎也較差。需要加強輔助的學生有：二（1）班有李志成、何渝玲、周方勇、黃梓銘等，二（2）班有蔡乃健、騰妍肜、吳龍、陳淑君等等。二、教材分析：（一）教材呈現(xiàn)方式每課書的呈現(xiàn)方式分別設計了四個欄目（板塊），即“探究園”、“心靈導航”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”。每個欄目（板塊）具有特定的功能，但又都是教材有機的構成部分。（一）教材呈現(xiàn)方式“探究園”：通過設計不同形式的活動，如個案分析、問卷調查、經驗交流、角色扮演、資料搜集、小組討論等，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考，探索學習方法，引導學生感知、體驗、領略教學內容，認識和掌握課題的知識要點、判明是非、對錯。這個板塊的建立，使學生對知識的學習成為是一種或基于問題、或基于案例、或基于情境的學習，有利于引導學生利用已有的知識和經驗，并能夠主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展，充分發(fā)揮在學習過程中學生的主體性作用。（一）教材呈現(xiàn)方式“心靈導航”：是對課程標準規(guī)定的知識內容較為系統(tǒng)的闡述和展示，并提供相關的資料，是學生學習的資源，也是教師施教的載體，是教材的理論支撐，旨在使學生能夠在掌握較為系統(tǒng)的知識的基礎上，加深對課題的認識。（一）教材呈現(xiàn)方式“實踐與評價”：是對“探究園”活動的深化。通過設計一些問題和活動，引導學生深化課堂中所學的知識，發(fā)展其運用知識的能力，并內化為自己的觀念，建立正確的態(tài)度和價值觀。同時也是對學習效果的一種檢閱和評價，檢測學生對學所知識的掌握和運用的程度，也對學生的行為表現(xiàn)進行評價并對教師提供教學的反饋意見。設計的評價方式多元化，如自評、他評、小組評、家長評、教師評，使之嘗試探索一種新的學習評價方式。（一）教材呈現(xiàn)方式“閱讀與感悟”：提供與教學內容有關的閱讀材料，使學生加深對所學課題的認識和理解，是對所學的課題的深化、細化、強化和拓展，并促進其將經驗觀念內化。（二）教材特點：六“新”教材觀念新（1）教材適合學生主動學習的需要?！疤骄繄@”“心靈導航”“實踐與評價”“閱讀與感悟”（2）教材適合培養(yǎng)和發(fā)展學生技能的需要。（3）教材有助于促使學生形成正確的意識、理念和價值評價。教材的結構體系新本教材是以七年級學生成長的需要為出發(fā)點，以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為線索，把相應的知識整合成為一個有機的知識網絡。它立足于青少年的思想品德的成長，著眼于青少年的生活實際，構建了貼近學生生活實際，促進學生形成良好思想品德的知識體系。教材的呈現(xiàn)方式新本教材的呈現(xiàn)方式的設計是傳統(tǒng)教材所沒有也不可能有的，是廣東版《思想品德》教材、也是現(xiàn)行其他新教材的特色。它的價值體現(xiàn)在兩個方面：（1）教材呈現(xiàn)方式的變革必然要引發(fā)新的學習方式的產生。（2）教材的實施，必然提供教師創(chuàng)造性的空間，建立一個師生互動的平臺。選取素材的角度新（1）現(xiàn)實性和典型性。注重選擇現(xiàn)實生活中有典型意義的材料，來自學生日常生活或身邊社會生活，貼近學生的生活實際與思想實際?；顒拥谋尘安牧暇倪x取角度，緊扣課題和學生生活中的典型事例，使學生發(fā)生興趣，自覺進入探究情境。（2）人文性和經典性。在閱讀材料選擇上，力求選取內涵豐富、深入淺出、立意高、啟迪性強的論著、文學作品或榜樣人物的感人事跡，使學生在感動中留下深刻印象，成為長久的精神營養(yǎng)。（3）民族性和世界性。注重選取中國現(xiàn)實與歷史文化方面的素材，使學生多角度體會民族文化的感染力，有意識地將民族文化認同的學習目標貫穿在全書中的同時也注意選用國外有代表性的經典材料，體現(xiàn)文化多樣性的學習目標。（4）指向的明確性和含義的豐富、立體性。選取素材時力求內涵豐富深刻，既吻合課題內容，又避免簡單聯(lián)系、表面膚淺。例如本冊第一單元第三課“閱讀與感悟”材料，選取核科學家的事跡，表現(xiàn)課題的社會責任感內容，同時也包含和平文化的涵義。又如八年級第三單元第二課選擇齊白石作品圖片，既引導學生鍛煉欣賞美好事物的能力，又展示民族文化精華。培養(yǎng)文化素養(yǎng)。教材構建的學習評價方式新每課書均設有評價內容，包括對學習過程、學習態(tài)度、合作精神和學習結果等的評價。評價形式多種多樣，有自評、小組評、教師評、家長評等。此外，在每冊書的后面還設計了一個總的評價表，有學生的自評，如“我學會了”、“存在的問題與不足”、“我還想學習”；還有家長評價和教師評價的欄目。通過同學自身的實踐以及與同學、老師、家長等進行相互交流評價，將學習和領悟的內容轉化成為自己思想和實際行動。教材的版式設計新（1）教材一改以往過于刻板的模式，給人以新穎活潑、插圖豐富、圖文并茂的感覺。文字：每個單元有導語及內容提示每課提煉明確的2～4個主題詞知識內容的重點、要點采用黑體插圖：彩照25幅，漫畫40幅，卡通式插圖25幅教材的版式設計新（2）編排規(guī)范，獨具匠心，印制明晰，條理清楚。不同部分用醒目的字體表現(xiàn)用2／3的篇幅表達教材知識內容，根據教材內容穿插引入圖像和名言。三、教學目標及要求：課程目標：對學生進行道德、心理、民族文化和平文化、全球視野等方面的教育，幫助學生形成良好道德品質，增強社會責任感和社會實踐能力，加深愛國情感和民族文化認同感，熱愛和平、關注人類和世界的發(fā)展命運，引導學生在遵守基本道德規(guī)范的基礎上追求更高的思想品德目標，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學目標：保持班級優(yōu)勢，樹立學習信心，提高全班的合格率、優(yōu)秀率、平均分、高分率，減少低分率，促使學生學習成績均衡發(fā)展，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生政治學科素養(yǎng)。幫助學生在道德人格、心理素質、人生志向等方面健康成長，體會做人的基本道德，學習做一個有自尊、辨是非、有責任感的人。懂得誠實守信、平等待人，與人為善，正確的待人之道；懂得待人的藝術，培養(yǎng)對社會、對祖國、對人類的責任感。四、教學改革的設想（教學具體措施）認真鉆研課程標準，熟悉教材，通過聽課等方法吸取經驗，把握每節(jié)課學生互動的內容，讓學生真正動起來。課堂上注意調控，讓大多數學生都有機會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點拔。指導學生做好課前的收集資料和圖片的準備，養(yǎng)成積累知識、做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表述能力。重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發(fā)和提升學生的體驗，用活動激發(fā)和提升學生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。加強學生的道德實踐，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。搞好教學還要抓好以下幾個問題：第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。第三、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。第四、指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。充分利用課堂45分鐘，過好知識質量關。課前要求預習，結合課文的內容，尋找身邊的事例，加深理解。課堂教學重點訓練有基礎知識、基本觀點，列舉學生身邊的事例，讓學生有真實感，加深理解并落實到行動中去。根據課標要求編寫雙基練習題，讓學生過關。特別是識記部分知識要求全部過關，踐行性練習，要求學生在日常生活中加以運用。五、擬定本學期教學目標：六、擬定本學期培優(yōu)扶養(yǎng)計劃。培扶措施：以課堂為本，提高課堂45分鐘教學質量用發(fā)展的眼光公平地看待每一位學生，既關注優(yōu)秀生，也要關注學困生。樹立教育公平的意識和觀念，保證每位學生都能發(fā)展，不放棄每位學生。要把學習優(yōu)秀者和學習困難學生看得同樣重要，給學困生以同等競爭機會，創(chuàng)造條件使他們渴望表現(xiàn)和成功的愿望得以實現(xiàn)。教師要真正踐行愛的教育，沒有愛就沒有教育，也就沒有真正的扶困。要以不離不棄的教育良知關愛每一位學生，尤其要關愛學困生，以學生終生發(fā)展和幸福作為最高的價值標準?？茖W有效地分類指導，做好思想方面的培扶教育。經常和學生談心，關愛學生、關心學生成長，積極創(chuàng)設和諧、平等、融恰的師生關系，激發(fā)學生學習的積極性。充分了解學生，做好學情分析，對學困的不同原因，采取多樣的轉化策略。如對怨師而厭學的學生，多以情動人；對績劣而怠學的學生，多用成功策略；對意志薄弱而學習困難者，多用勵志；對家庭失和而影響學習者，多以排憂。幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。以課堂為本的原則，抓好學科輔導。課堂是教學的主陣地，課堂上要有意識給學生創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。要了解學困生現(xiàn)行的學習方法和學習習慣，給予正確的引導，多給學困生學習的機會，使學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績，力爭做到“課課清、題題清、人人清”。以因材施教的原則，優(yōu)化課堂教學，實施培優(yōu)扶困。（1）課堂上學困生演示，中等生訂正，優(yōu)生解決難題。（2）安排學生座位時堅持“好差同桌”結為學習幫扶對子。即“兵教兵”。（3）課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓展題。滿足不同層次學生的需要。培優(yōu)扶困過程必須優(yōu)化教學設計，備好學生、備好教材、備好練習才能上好課，才能保證效果。要精編習題，習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向全體學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性、變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙、新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；扶困則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，同時提高學生的分析能力和理解能力。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。以個別輔導為主，抓好課外培輔工作。充分利用課余時間做好個別輔導工作。個別輔導的方式可以靈活多樣，如對個別問題的面批面改、交流談心；對共性問題采用講解、討論法。個別輔導是加強師生溝通、真切了解學生、幫助學困生提高學習成績的最有效的方法，但需要教師付出更多的愛心、耐心和信心。堅持不懈地關愛后進生，多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。1立足校內，延伸校外，加強學校、家庭、社區(qū)三結合，做好培優(yōu)扶困工作。學校教育離不開家庭配合，只有當學校、社區(qū)和家長對孩子的教育、影響和引導是一致的，教育的效益才能最大化。除了做好校內輔導外，還要做好家訪工作，及時了解培扶對象的家庭情況，交流聽取家長的建議意見，注意與家長達成共識，齊抓共管，做好培扶工作。1班級內建立學生的學習檔案，建立學生成長記錄袋，抓好培優(yōu)生、扶困生的綜合素質評價，設立不同層次的學習幫扶小組，營造一個良好的學習氛圍，對各層次的學生設立不同的學習目標，由易而難，逐層推進。通過素質評價善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激勵學生樹立自信心，培養(yǎng)學生學習意志。七、教學內容及課時安排：單元課題周次安排教學內容教學重點教學難點第一單元塑造自我1—3自尊自信明辨是非自我負責自尊的含義鑄造心中良知標尺少年的責任自尊的危害；自尊與自負、自尊與虛榮的區(qū)別正確對待社會影響做有責任感的人第一單元3單元測驗第二單元4—6誠實守信平等待人與人為善誠實的意義、信用和基本要求認識人格的平等及如何做到尊重他人平等待人理解“已所不欲，勿施于人”的道理，學會理解、善待和欣賞他人如何處理拒絕謊言