【正文】 園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園年度評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過(guò)明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級(jí)教育部門要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長(zhǎng)。③加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長(zhǎng)、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國(guó)家和地方應(yīng)加大對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，轉(zhuǎn)變其思想，提高其素質(zhì)，使全體園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。第二篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題模擬一2019年德宏學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬一一、單項(xiàng)選擇題教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集 體，讓兒童深人其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（）。 幼兒園的課堂提問(wèn)要以（）為中心。 適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲類型是（）。 為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀、不同質(zhì)地的紙張和畫有直 線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案供幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)。這體現(xiàn)了材料投放的（）。 幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是（）。 關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是（）。 、社會(huì)技能的培養(yǎng) 小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒則開始形成較穩(wěn)定的個(gè)性傾向，這說(shuō)明兒童心理 發(fā)展的趨勢(shì)是（）。 兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。 幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力發(fā)展的順序是（）。 炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，高興地說(shuō)：“老師教我們唱過(guò)”。這種記憶現(xiàn)象是（ 1反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）。 C_______內(nèi)省智能 1測(cè)定嬰兒依戀類型的常用設(shè)計(jì)是（）。 。）1小明是一個(gè)反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷的孩子，但他的興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神，從氣質(zhì)類型來(lái)分析，他傾向于（）。 1有些幼兒看多了電視上打打殺殺的鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。 1探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開放性和（）三個(gè)特點(diǎn)。 二、填空題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度?！队變簣@工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。三、判斷題瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心是項(xiàng)目活動(dòng)。（）我國(guó)學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）著名教育家夸美紐斯是德國(guó)人。（）兒童的發(fā)展是通過(guò)聆聽教師講授知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的。（）幼兒園教育具有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)，培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展等重要作用。（）發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、發(fā)展幼兒的社會(huì)性都屬于幼兒智育的內(nèi)容。（）由于幼兒教育的對(duì)象年齡小，因此幼兒教師不需要廣博的知識(shí)。觀察法教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的事物來(lái)讓幼兒觀察，模仿學(xué)習(xí)。（）幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)。（）幼兒園一日中的生活活動(dòng)包括上課、進(jìn)餐、飲水、睡眠、盟洗。（）四、簡(jiǎn)答題如何發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)欣賞能力?簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。幼兒園全日健康觀察的意義及重點(diǎn)。如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)?五、論述題請(qǐng)結(jié)合游戲的特點(diǎn)和貫徹實(shí)施《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的要求，論述游戲?yàn)槭裁词谴龠M(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C。解析:環(huán)境體驗(yàn)法是根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過(guò)與環(huán)境相互作用，甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師利用良好的班級(jí)氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓幼兒深入其中，培養(yǎng)兒童良好品質(zhì)，運(yùn)用的是環(huán)境體驗(yàn)法?！居蛯＜医馕觥緼。解析:幼兒園課堂提問(wèn)需要以學(xué)生為中心，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置明確易懂的問(wèn)題?！居蛯＜医馕觥緾。解析:獨(dú)自游戲一般出現(xiàn)在兒童學(xué)步中期。結(jié)構(gòu)游戲和集體游戲?qū)τ變簞?chuàng)造能力、規(guī)則意識(shí)和集體意識(shí)有較高要求，一般適合中班和大班幼兒進(jìn)行。平行游戲出現(xiàn)在兒童學(xué)步后期和3歲左右，適合小班幼兒進(jìn)行?！居蛯＜医馕觥緼。解析:材料投放的豐富性要求教師應(yīng)根據(jù)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。題干中教師的做法體現(xiàn)了教師做到了為同一活動(dòng)提供多種材料。【育萃專家解析】C。解析:材料是幼兒在活動(dòng)區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，適當(dāng)、合適的材料會(huì)受到幼兒的歡迎，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中獲得發(fā)展。育萃專家解析】D。解析:幼小街接是指幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互街接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。幼小街接應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒園教育，而不僅僅限于大班。幼小街接包括幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能、規(guī)則意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。D。解析:兒童的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。比如，幼小兒童一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西，都是心理活動(dòng)沒(méi)有形成體系的表現(xiàn)。正因?yàn)椴怀审w系，心理活動(dòng)非常容易變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)性。【育萃專家解析】D。解析：自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在2～3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志?！居蛯＜医馕觥緼。解析：對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出是以前經(jīng)歷過(guò)的就是再認(rèn)。1【育萃專家解析】C。解析：加德納的多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智力（內(nèi)省智能），指的是人認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。1【育萃專家解析】C。解析：1973年，安斯沃思采用陌生情境測(cè)驗(yàn)，從嬰兒和母親的研究中界定了親子關(guān)系的三種基本類型。1【育萃專家解析】B。解析：多血質(zhì)型幼兒反應(yīng)迅速，活波好動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神。1【育萃專家解析】B。解析：影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素包括父母的懲罰、榜樣、強(qiáng)化和挫折，電視上攻擊性行為作為榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為。1【育萃專家解析】C。解析：探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有自主性、開放性、過(guò)程性、實(shí)踐性。二、填空題【育萃專家解析】校長(zhǎng)【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)【育萃專家解析】專業(yè)理念【育萃專家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》【育萃專家解析】考試或測(cè)查【育萃專家解析】交接【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣【育萃專家解析】社會(huì)適應(yīng)三、判斷題【育萃專家解析】√。解析:瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以“項(xiàng)目工作”或“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開。項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心?！居蛯＜医馕觥?。解析:對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?夸美紐斯是捷克教育家。【育萃專家解析】。解析:兒童的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免教育形式呆板，片面追求知識(shí)的增長(zhǎng)?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:幼兒教育的意義:（1）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。【育萃專家解析】。解析:發(fā)展幼兒的社會(huì)性屬于幼兒德育的內(nèi)容。【育萃專家解析】。解析:幼兒教師是促進(jìn)幼兒現(xiàn)代化的啟蒙者，其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，幼兒教師不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技能，而且要具備一系列的能力，才能勝任幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的地感知客觀事物的過(guò)程和兒童自發(fā)的觀察過(guò)程。觀察法重點(diǎn)在于教會(huì)兒童觀察事物的方法?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者?！居蛯＜医馕觥?。解析:幼兒園日常生活活動(dòng)是指幼兒一日活動(dòng)中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都有進(jìn)行的日?；顒?dòng)，包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過(guò)渡活動(dòng)和自由活動(dòng)以及散步等活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力①音樂(lè)欣賞能力應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。②喚起共鳴，自由感受，培養(yǎng)幼兒的自信心。（2）以表現(xiàn)的形式創(chuàng)造音樂(lè)，讓幼兒樂(lè)在其中，積極參與表現(xiàn)①創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂(lè)。②采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。③因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象?！居蛯＜医馕觥浚?）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。（2）幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒 感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！居蛯＜医馕觥恳饬x：隨時(shí)觀察幼兒有無(wú)異常表現(xiàn)，做到疾病的早發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等?！居蛯＜医馕觥繕?gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢(shì):（1）家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對(duì)話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢(shì)。（3）要注重教育影響的一致性。（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。五、論述題【育萃專家解析】（1）游戲是快樂(lè)的，在游戲過(guò)程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。（2）游戲是自愿自主的，在游戲過(guò)程中，幼兒自主操作，尊重了幼兒的主體性原則，有利于保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要。正如貫徹《指南》的意見中指出:“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！保?）游戲是充滿幻想的，幼兒的思維以具體形象性思維為主，想象力是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要手段?！吨改稀分兄赋鰧?shí)施時(shí)應(yīng)“幫助幼兒逐步形成……樂(lè)于想