【正文】 在紙上，請每組的第一人任意抽一張。② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。注意：內(nèi)容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關(guān)知識。如：Can you do housework? I can wash the you set the table? I can make the can do the 。如果本班學生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內(nèi)容布置下去。3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s chant① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽23遍。② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。（2）Good to know① 請學生提前做好預(yù)習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。② 如果遇到困難，同學間可互相補充。③ 出現(xiàn)錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環(huán)保的相關(guān)知識。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）練一練① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的課時特訓② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。教學反思：本課時的教學內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習有關(guān)勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調(diào)，更利于學生接受。Let’s learn部分是本課的重點內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。Unit 4 What can you do第五課時一、教學重點本課時的教學重點是掌握四會句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運用。二、教學難點本課時的教學難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（l）Let’s chant① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應(yīng)的動作。② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節(jié)奏的說唱。（2）Let’s play 搶答游戲① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數(shù)字，學生迅速說出相對應(yīng)的詞組。② 4人一組分小組繼續(xù)進行游戲，一人報數(shù)，三人搶答。游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。2． Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）Let’s try① 教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語介紹：There are three you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學生做出肯定或否定回答。（2）Let’s talk① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s play① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學根據(jù)實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續(xù)提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。② 在全班范圍內(nèi)進行這個活動，說過的同學也不再重復。（2）Task time① 教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）練一練讓學生做本單元課時特訓教學反思：本課的Warm up的兩個活動旨在帶領(lǐng)全班同學重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Let’s try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應(yīng)用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。Unit 4 What can you do第六課時一、教學重點本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。二、教學難點本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up（熱身）（l）Listen and do① 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。此活動旨在帶領(lǐng)學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務(wù)。（2）Let’s play 斗牛士① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據(jù)本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應(yīng)的能力。2． Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）Read and write看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。（2）Let’s check連詞組句是學生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學生理解、操練。3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s play 猜猜我是誰① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can can am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。（2）Group work① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。② 請45組匯報自己組內(nèi)的情況。在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）① 讓學生做本單元B Read and write部分的課時特訓② 將今天的故事講給你的家長聽。教案點評：本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應(yīng)承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。課題：Unit 5 What would you like?教學內(nèi)容：Unit 5 Part B Read and write教學目標:知識目標：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的認讀和書寫。能夠利用以下句型進行問答: What would you like for dinner? I’d like some...情感目標：學會如何禮貌的招待客人。文化意識：了解中西方飲食文化的差異。學情分析：四年級的孩子絕大部分已有一定的英語基礎(chǔ),活潑好動，勇敢積極。他們愛表現(xiàn)自己，對英語學習也很感興趣，已經(jīng)了解了基本的學習方法，并具備了一些基本的聽、說、讀、寫的能力。但仍有一部分學生因為英語基礎(chǔ)不好，或者還未找到很好的學習方法，不愿意讀、背英語, 知識積累少,對英語學習感到困惑和苦惱，但從總體來說學生的積極性還是不錯的。教學重、難點：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的認讀和書寫。教具準備：。 5 B Let’s learn部分配套的教學課件。；學生每組準備一套的小的字母卡片。教學過程：設(shè)計意圖↘熱身（Warm－up）1．Let39。s sing：What would you like?2．猜一猜游戲教師依次出示剪出輪廓的食物圖片的反面：cake, bread, egg, milk, water，提問學生：What would you like for breakfast? 學生猜測并回答：I’d like some ? 教師再提問：Can you spell the word ? ？教師出示大卡片，學生出示小卡片，看一看，比一比，看誰能將單詞迅速拼出并大聲朗讀出來。歌曲中出現(xiàn)了“dumplings”，“hot dogs ”等詞，可為 rice、beef、chicken、fish 等四會單詞的引入做好鋪墊。教師可問學生：What would you like for breakfast? 學生回答：I’d like some ?.為問答What would you like for lunch? I’d like some ?做好鋪墊。↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）掌握四個四會單詞的認讀和書寫：rice、beef、chicken、fish。1．Teacher shows the card “rice” and reads: rice↗, rice↘.（可再請學生作為小老師示范領(lǐng)讀）Students read after the teacher（or a student）several draws a bowl of rice on the Bb, and writes the word rice near the picture on the Bb.(板書單詞時以四線三格形式寫出，教師在黑板上拼寫單詞時讓學生邊拼讀邊書空，誰能快速拼完5遍就可說“Bingo!”即為勝者，可得到獎勵)2． Use the same way to teach the other words.．Practice.(1)Have a petition in : Now please draw pictures for the food and write correct words to make word who the winner winner can get a smiling ask and answer questions in pairs.(教師可引導學生看黑板上教師已畫的簡筆圖作為示范，并隨時提示學生注意時間，快速完成繪圖；隨后板書主要句型在黑板上讓學生作為會話的參照)S1: What would you like for dinner?S2: I’d like some rice beef