【正文】 無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯?，讓我們共同徜徉書的世界。說起這本書那可是鼎鼎有名。二、整體感知簡介價值這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經(jīng)被譯成三十多種文字在許多國家和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認的兒童文學經(jīng)典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說?！边€稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象?！毙≌f中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件）看封面這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面）這本書的名字是什么？作者是誰？同學們：當老師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利（大聲）請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。請讀過的同學介紹哪位同學讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎?三、瀏覽序言、目錄 那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 指名學生說。總結(jié)：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。請大家看這本書的內(nèi)容簡介自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。指名回答讀目錄，提出問題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣。了解了小說的內(nèi)容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄）請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 例如：第1節(jié) 林德太太大吃一驚 第2節(jié) 馬修卡思伯特大吃一驚第3節(jié) 瑪麗拉卡思伯特大吃一驚 讓這三個人“大吃一驚”的究竟是什么事情？第7節(jié) 安妮的祈禱 她在祈禱什么？第10節(jié) 安妮的道歉 因為什么安妮要道歉呢？結(jié)果被原諒了嗎？第13節(jié) 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？第15節(jié) 小學校里的大** ：是怎樣的一聲軒然大波呢？ 第19節(jié) 音樂會后的一場災難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？第23節(jié) 危險的游戲 ：誰參加了這危險的游戲？結(jié)果是否有人受到傷害了呢？第30節(jié) 安妮的目標――女王學院 安妮為了自己的目標是怎么做的？（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。）剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？老師準備了幾個片段，正好驗證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂）四、片段導讀（出示片段“林德太太受驚”）自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎?為什么？ 那個同學和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。其實剛才我們的猜想故事的方法就是運用了以前學過的一種讀書方法，還記得《走遍天下書為侶》嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣做，會繼續(xù)把故事編下去。剛才同學們交流的自己喜歡的語句你有什么辦法積累嗎？（讀、賞、背、摘）這些方法會幫助你豐富積累，體會讀書的快樂。安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的材料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受，準備和大家分享。（音樂伴奏）誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個愛美的小姑娘，因為林德太太說她丑大發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發(fā)回到學校，同學們會有什么反應？老師再一次被同學們的想象力征服了。我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢，還是得去讀書驗證。經(jīng)過這次染發(fā)**，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。猜想故事安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目錄猜想一下呢？（出示目錄）同學們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ識更多的朋友，和她一起成長。五、總結(jié)延伸 這節(jié)課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，老師想說《綠山墻的安妮》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力!希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級讀書會我們將開故事會，講講你喜歡的安妮的故事。讓我們在優(yōu)美的音樂中結(jié)束這節(jié)課，感謝安妮給我們帶來的快樂。（播放安妮的音樂）第三篇：《綠山墻的安妮》導讀課教案《綠山墻的安妮》導讀課教案 教學目標：，提高學生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生勤于閱讀，樂于閱讀。教學過程:教師說人名，學生猜書名教師引出今天推薦的一本好書《綠山墻的安妮》。，了解內(nèi)容(1)出示《綠山的墻安妮》封面，進行作品介紹，學生讀內(nèi)容。(2)出示《綠山的墻安妮》主要內(nèi)容，教師讀。(3)出示安妮的照片，讓學生認識她。(4)出示安妮的人物分析內(nèi)容，教師介紹后，學生齊讀。(5)出示綠山墻的圖片，教師介紹，學生知道“綠山墻”名字的由來，知道書中的主人公之間的關系。（馬修和馬里拉是兄妹倆，他們生活在綠山墻，他們領養(yǎng)了來自孤兒院的安妮。），激發(fā)欲望（1）出示書本目錄，教師介紹。（2）學生閱讀目錄，選擇自己最感興趣的篇章。說一說自己為什么對這一張內(nèi)容最感興趣?在學生的回答中，教師要適時點撥，讓學生大膽的猜想可能會發(fā)生的結(jié)果。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)孩子的好奇心。教師要對書中的內(nèi)容要了然于心，有時可適當?shù)耐嘎妒虑榈慕Y(jié)果，更加增添書中內(nèi)容的神奇色彩，激發(fā)學生的求知欲。書本目錄內(nèi)容多，教師可以采取多種形式激發(fā)學生讀書的欲望。，激發(fā)興趣教師出示書本配套插畫，學生欣賞，教師講解。，推薦作品(1)教師出示作者并介紹作者簡介。學生齊讀作者名字和國家。(2)教師再向?qū)W生推薦這個作者的其他書目，供學生閱讀。，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。三、提出希望結(jié)束課堂第四篇：《綠山墻的安妮》導讀題《綠山墻的安妮》導讀題了解作者，寫出作者簡介。摘抄文中對馬修、瑪瑞娜和安妮的外貌描寫的句子，并學習抓住人物特點對你熟悉的一個人進行外貌描寫的仿寫片段。，你對她的印象如何？你覺得她是什么樣的女孩？？？試著想象一下你的窗外有一棵開花的櫻桃樹，那將會給你的生活帶來什么樣的樂趣？摘抄景物描寫片段至少三處，并仿寫一處。文中對馬瑞娜（拉）進行了大量的心