【正文】 畫？ 山林秋景圖。三、體會作者用詞的精妙。作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？深是濃厚，濃郁的意思；生是生出，存在的意思。“生處”和“深處”都給人有點朦朧飄渺，產生超越世俗的神往之感，都是很動人的。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字。“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？ 因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。四、賞析詩歌，體會詩情。前兩句寫景和后兩句寫景有何區(qū)別？前兩句寫的是遠景，詩人只是在作客觀描述。雖然用了一個“寒”字，也是為了引出下文的內容。后兩句寫遠景，寫出作者內心深處對秋天的獨特感受，成就了詩的個性化立意?！八~紅于二月花”是千古名句，你是如何理解的？①對比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點上聯(lián)系起來的。詩人不僅將經霜的楓葉比作二月鮮花，而且說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。②情感獨特，一反歷來悲秋之調。落腳在紅色，強調紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發(fā)的新春之紅。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調，而是甚至勝過春天的勃勃生機。詩人的情感是獨特的。③富有哲理。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。把楓葉經霜喻理、象征為經受挫折、磨難，然而“經霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。理解詩歌表達的情感。本詩向我們展示了一幅動人的山林秋色圖，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛之情。描述畫面。假如你是杜牧，看到如此美麗的景象，該會用怎樣的語言描述呢？學生自由發(fā)揮。（略）五、學習《漁家傲》《蘇幕遮》了解作者范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》。朗讀詩歌，體會詞意。要求把握字音、節(jié)奏、語速、情感。兩首詞描寫的景色一樣嗎？《漁家傲》描寫了邊塞秋景圖，刻畫出邊塞風景的“異”：異寒、異聲、異勢?！短K幕遮》描繪了絢麗高遠深秋圖，通過色彩和視覺的變化，營造寥廓清新的意境。兩首詞表達了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來？《漁家傲》抒發(fā)了守邊將士建功立業(yè)之志和思鄉(xiāng)之情。從“濁酒一杯家萬里”“燕然未勒歸無計”可以看出。《蘇幕遮》抒發(fā)了作者濃重的思鄉(xiāng)和思念親人之情。從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出。六、比較探究同是由秋天引發(fā)的感思，三首詩詞表現(xiàn)的情調各不相同，區(qū)別在哪里？《山行》的情調：熱愛、贊美大自然。《漁家傲》的情調：悲壯?！短K幕遮》的情調：悲涼。這些差別，從哪些詞句中可以看出？ 《山行》：“生處”、“坐愛”、“紅于”?！稘O家傲》：“燕然未勒歸無計”?！短K幕遮》：“碧云天”、“黃葉地”、“寒煙翠”、“相思淚”等。三首詩詞景物描寫各具特點，主題的表達也不一樣，談談你的認識。《山行》：由遠到近，景中有情，景中寓理?！稘O家傲》：情景相生、相融?！短K幕遮》：描繪色彩，借景抒情。七、達標檢測給下列加點字注音。石徑斜（）（）霜葉（）塞下（）千嶂．．．．．（）燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）獨倚．．．．．（）下列句子都有一個錯別字，找出并改正。①衡陽燕去無留意。（）②四面邊生連角起。（）③山應斜陽天接水。（）④芳草無晴，更在斜陽外。（）解釋加點的詞的意思。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。寐：②黯鄉(xiāng)魂。黯：③明月樓高休獨倚。休：三首詩詞分別描繪了什么景物？表達了怎樣的感情？八、作業(yè)設計調動自己的各種感官，書寫自己心中的秋天。教學反思：本教案按照新課標的要求，訓練學生的聽說讀寫能力，注重語文與生活的聯(lián)系。緊扣學習目標展開教學，目標教學貫穿課堂始終。注重學生對詩詞的理解分析，對富有表現(xiàn)力的詞句進行賞析。學生要在誦讀的基礎上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達的感情。教學時對《漁家傲》和《蘇幕遮》的講解不必過細，主要是進行比較閱讀，不可耽誤太多時間。訓練學生對作者所描繪的景物進行擬標題訓練，可以有不同的答案，鼓勵學生有自己的主見。第三篇：山行 教案山行（教案）教學目標：