三年級下冊《絕句》教學設計★-文庫吧
2025-09-29 15:02 本頁面
【正文】 課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。二、教學重點：準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。三、教學難點：引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。四、教學過程：一、談話激趣，揭題解題。談話導入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。教師簡介寫作背景。二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）檢查自學情況。（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。（2）指名讀詩正音。三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。匯報交流，教師出示景物圖。指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導質疑，突破難點。引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？交流釋疑。重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”?！按昂保捍?？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…“萬里船”：為什么說是萬里？理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）（三）誦讀詩句，體會語感。既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。男女生按標記賽讀、背誦。配樂齊背古詩。四、拓展練習，嘗試作詩。引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。出示有關春景圖二幅。同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。學生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。背誦并默寫《絕句》。收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。把你已經創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。板書設計：絕句兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬里＼船第三篇：《絕句》教學設計《絕句》教學設計【教學目標】“絕，鸝，鳴，含，嶺，泊”6個生字，讀準多音字“行，泊”，會寫“絕，含，嶺”3個生字?！督^句》，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣?！窘虒W重點】，書寫生字?！督^句》，背誦古詩。【教學重點】，并用自己的話說說描寫的大自然景象?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一．看圖猜詩，激發(fā)興趣。：同學們，你們喜歡讀古詩嗎？古詩是我們中華民族智慧的結晶，是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲。今天，就讓我
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1