三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-10-28 23:40 本頁面
【正文】 的“均差之和為0”的特性。三、實踐應(yīng)用平均身高。(1)籃球隊的平均身高160厘米,李強會不會是155厘米?為什么?(2)結(jié)合實際情景,、平均水深。(1)平均水深110厘米,身高130厘米的冬冬下水游泳會不會有危險.(2)結(jié)合實際情景,、平均壽命.(1)介紹最新中國男女平均壽命的數(shù)據(jù).(2)辨析相關(guān)的實際問題.第三篇：人教版三年級下冊平均數(shù)的教學(xué)設(shè)計《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計婁底市 雙峰縣 甘棠中心小學(xué) 王小吾一、教材依據(jù)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三單元第二節(jié)平均數(shù)第一課時二、設(shè)計思想指導(dǎo)思想平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。在統(tǒng)計中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的整體水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。我們既可以用它來反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，可以看出組與組之間的差別。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均產(chǎn)量、平均成績等等。設(shè)計理念設(shè)計前，我首先讓學(xué)生收集礦泉水瓶，在課堂中和學(xué)生一起搜集一組學(xué)生的體重，并把這些數(shù)據(jù)用在整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計當(dāng)中。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷過的素材，所以他們在課堂上參與的積極性比較高，達(dá)到的效果也比較好。通過直觀的方式使學(xué)生理解了什么是平均數(shù)，求幾個數(shù)據(jù)的平均數(shù)就相當(dāng)于把這些數(shù)據(jù)的總和平均分成這么多份，總結(jié)出求平均數(shù)的一般方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡。教材分析在學(xué)生已經(jīng)有了收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出并解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖即橫式條形統(tǒng)計圖、豎式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。在教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生明白，平均數(shù)的概念與過去學(xué)過的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計知識，會看簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，所以，教學(xué)本單元時，要充分利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點，盡量讓學(xué)生通過自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過這一內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生具備根據(jù)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的推理。例如，學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)認(rèn)識了一格表示5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖，在本單元出現(xiàn)一格表示5個單位的橫向條形統(tǒng)計圖以及一格表示10個、100個或更多單位的縱向條形統(tǒng)計圖，可以讓學(xué)生通過知識的遷移類推進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在二年級下冊已經(jīng)學(xué)會利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。例如，在進(jìn)行一項決策時，對已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能：通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，理解平均數(shù)男女生分組進(jìn)行口算競賽，男生選四人，女生選三人。結(jié)果男生勝出，女生感到不公平。師：怎么不公平了？生：男生人多，比計算的總數(shù)當(dāng)然不公平。師：在人數(shù)相等的情況下我們比總數(shù)合情合理，那么現(xiàn)在
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1