【正文】 ，總結(jié)全文。（放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。課后反思“書聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人?！苯虒W(xué)《趕海》一課的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生自由讀、思考）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（指名說(shuō)）師：把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，讀出自己的感受。（同桌練讀）師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……師：努努嘴兒是怎樣的動(dòng)作？做一做。為什么小伙伴只努努嘴兒，不做聲？你覺(jué)得這一句該怎么讀呢？（指名讀）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀得很好，讓我也喜歡這個(gè)句子了。誰(shuí)再來(lái)讀讀自己喜歡的其它的`句子呢？（學(xué)生讀得有聲有色）“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩(shī)中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問(wèn)此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受?！囤s?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一． 課時(shí)目標(biāo)1. 品讀課文，句子讀出感情。2. 尋找趕海的有趣，發(fā)現(xiàn)它的有趣之處，讀出它的有趣，體會(huì)作者對(duì)大海的愛(ài)，并能以此聯(lián)想到自己童年的有趣故事。二． 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1. 板書：趕海2. 齊讀課題3. 再次理解課題，指名說(shuō)一說(shuō)（退潮時(shí)人們?nèi)ズ＿厯熵悮ぃ呛ｔ~等）4. 我們知道趕海是一件十分有趣的事兒，同學(xué)們想不想知道它有趣在哪兒？（想）我們大部分人都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海但老師告訴你們，只要我們能認(rèn)真讀書，積極想象，我們就能把文字讀到心里去，這樣我們也能見(jiàn)到大海。同學(xué)們相信嗎？試一試。（二）看圖引入第二小節(jié)精讀1. 同學(xué)們，讓我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的這幅插圖，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，舉手告訴老師，你能看到什么，你能聽(tīng)到什么？（他們?cè)诟墒裁?？?. 正如課文的第二小節(jié)所寫的，這是沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的????有的????哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀讀這句話？3. 指名讀4. 同學(xué)們看到了嗎聽(tīng)到了嗎，這時(shí)的沙灘可真是——??！誰(shuí)再讀？（指名讀）5. 看圖認(rèn)真的肯定知道，人們還有的在干什么？請(qǐng)用上“有的????有的????”幫他說(shuō)全了。（練說(shuō)）過(guò)渡：“我”也是趕海中的一員啦，我現(xiàn)在在干什么呢？1. 指名讀“我在海水里摸呀摸呀????抓住了！”2. 我在海水里摸什么呀？（尋找海魚，摸貝殼????）3. 我摸到了什么？（一只小海星被我抓住了?。?. 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話（指名讀）5. 當(dāng)我抓住海星的那一刻，該是怎樣的心情??？（開心，興奮，激動(dòng)????）6. 請(qǐng)你讀，你再讀????我們一起讀）過(guò)渡：抬起頭的我發(fā)現(xiàn)了什么？（哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。）（指名讀）1. 我走過(guò)去，想看個(gè)究竟板書：看個(gè)究竟2. “看個(gè)究竟”是什么意思？（看清楚，看仔細(xì)，看徹底????）3. 指名讀4. “小伙伴究竟在尋找什么呢？”這句話里“究竟”又是什么意思？（到底）5. 小伙伴到底在尋找什么呢？讓我們也去一看究竟吧?。ㄎ易哌^(guò)去，說(shuō)：“哎，你在尋找什么？也帶我一起吧?。┬』锇橛袥](méi)有理我啊？6. 指名讀“小伙伴只努努嘴兒????正東逃西竄哩?！?. 努努嘴兒是什么樣子，誰(shuí)來(lái)做做這樣子。（指名演演）8. 小伙伴為什么只努努嘴兒，而不作聲呢？（不能被打擾，怕把螃蟹嚇走）9. 小伙伴要抓的這只螃蟹怎么樣??？（是一只不敢束手就擒，正東逃西竄的螃蟹）真是一只什么樣的螃蟹?。客瑢W(xué)想到了什么詞語(yǔ)？（可愛(ài)不服輸????）10. 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話（小伙伴只努努嘴兒????）誰(shuí)還愿意讀？11. 螃蟹被抓住了嗎？誰(shuí)來(lái)讀（突然，小伙伴“哎喲“一聲叫了起來(lái)????）12. 想象此時(shí)小伙伴是什么表情？誰(shuí)來(lái)演演小伙伴被夾住的樣子？（你讀，你讀，齊讀）13. 而站在一旁的我會(huì)有什么反應(yīng)？（可能會(huì)很開心吧）14. 指名讀（誰(shuí)愿意讀）過(guò)渡：看著小伙伴偷雞不成蝕把米的狼狽樣子，我正開心呢！好像腳底有點(diǎn)癢癢的。怎么回事？1. 指名讀（咦，怎么我的腳底????）2. 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)腳底癢癢的時(shí)候，可能認(rèn)為是什么在撈我呢？（????）所以我當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？3. 指名讀（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話）4. 懷著忐忑的心情，我低頭一看，發(fā)現(xiàn)????（哦, 原來(lái)是一只大蝦在逗我呢?。?. 誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話。6. 讓我們?cè)倏纯创笪r的樣子（它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。）7. 我輕輕伸出手去，只一捏，這????（誰(shuí)來(lái)比劃比劃“捏”是什么動(dòng)作）（1） 當(dāng)這個(gè)神氣的武將成了我的俘虜?shù)臅r(shí)候，我是什么心情？（2） 誰(shuí)來(lái)演一演，可以加動(dòng)作。（3） 評(píng)議再演8. 總結(jié)：這是趕海的情景，說(shuō)一說(shuō)讀了這一段，你有什么感覺(jué)？9. 請(qǐng)帶著這種感覺(jué)讀一讀第三小節(jié)，帶著表演加上動(dòng)作，看誰(shuí)讀的最投入。10. 指名讀（三）精讀第三小節(jié)過(guò)渡：趕海原來(lái)是這么有趣的事兒，你們想不想去？想去得有大人帶著，如果家長(zhǎng)不愿帶你去，你怎么辦？我們的小作者又是怎么辦的？（鬧著要舅舅帶他去）編對(duì)話，假設(shè)情景1. 請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，編一個(gè)對(duì)話，同桌互練，一個(gè)演我，一個(gè)演舅舅。2. 學(xué)生練習(xí)3. 指名演一演4. 評(píng)議再演5. 同學(xué)們演得真好，趕海是這么有趣，我們?cè)趺茨茌p易放棄呢？（四）精讀第四小節(jié)過(guò)渡：可是太陽(yáng)偏西了，人們?nèi)齼蓛傻碾x去了，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜????1. 離開的人們會(huì)帶著什么離開呢？（再次總結(jié)趕海怎么有趣）大人會(huì)帶著什么表情離開，孩子們會(huì)帶著什么表情離開？2. 我怎樣離開的，我的心情怎樣?。浚ㄎ乙贿呉贿叄┦悄?，你要怎樣離開？（用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話）3. 趕海是這么的有趣，如果有下一次，你還愿意來(lái)嗎？你么會(huì)忘記嗎？4. 作者當(dāng)然是不會(huì)的，難怪每當(dāng)唱起《大海啊，故鄉(xiāng)! 》這首歌時(shí)，他便會(huì)想起童年趕海的趣事呢？5. 齊讀第一小節(jié)6. 作者說(shuō)這句話能說(shuō)明什么？7. 再讀（五）小結(jié)：讓我們一邊聽(tīng)著歌，一邊結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，希望每當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，能夠想起《趕?！愤@篇課文，想起趕海的樂(lè)趣。（播放音樂(lè)）（六）板書設(shè)計(jì)趕海摸海星 唱歌鬧著去 有趣 抓螃蟹 離開捏大蝦教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)?！摆s海”是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。） （復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。） ②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。 ③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）。我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指導(dǎo)：你讀得真好！尤其是2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦?逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。③小伙伴捉螃蟹。過(guò)渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀克麄円蚕瘛拔摇币粯佑X(jué)得有趣嗎？結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。（3）小結(jié)。同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵◇π?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢?。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）講讀第5自然段。（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解“滿載而歸”。過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”??！所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。 背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）三、講讀第1自然段這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。四、總結(jié)全文今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。五、作業(yè)。有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。附板書： 2趕海趕到海邊趣 抓蟹捉蝦滿載而歸(這篇課文，是作者寫兒童時(shí)代所做的事情，語(yǔ)言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的`。淺文 《趕海》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、摸大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣（一）課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?？?，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼????多么令人向往?。。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）（二）品讀第一自然段：“每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便會(huì)想起童年趕海的趣事。”從這句話，你體會(huì)到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）練習(xí)用“每當(dāng)????便????”說(shuō)話。二、找趣師：“趕?！本烤故窃鯓拥挠腥ぃ俊拔摇蓖陼r(shí)的趕海都有哪些趣事呢？請(qǐng)大家默讀課文第二、三、四自然段，把自己認(rèn)為有趣的地方用筆畫出來(lái)。三、讀趣師：大家找出了趕海的有趣的地方，那么，大家能把這些寫得有趣的地方讀好，讀出它的有趣嗎？（一）品讀第二自然段指名讀交流（1）品讀“鬧”字，讀出“我”想去趕海的迫切心情。①指導(dǎo)朗讀。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？ ②學(xué)生上臺(tái)表演“鬧”（2）品讀“來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花海不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的”。①課件展示句子，指名讀。②這里用了什么修辭手法？③師：看到這可愛(ài)的浪花，心情會(huì)怎樣？——興奮?、苋帻R讀。（二）品讀第三自然段品讀“我”抓海星的有趣場(chǎng)景過(guò)渡：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。（板書：追趕浪花）潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？（1）課件展示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。 師：能給這句話起個(gè)名字嗎？（師板書：摸海星）（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀并輔以動(dòng)作演示. ）品讀小伙伴“摸螃蟹”的有趣場(chǎng)景（1）課件演示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒