【正文】 且制作技術(shù)有了發(fā)展。這一時(shí)期，河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)使用弓箭。問：弓箭的使用對(duì)當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)有什么好處？用弓箭射獵更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)，能捕獲更多的動(dòng)物弓箭的使用是狩獵技術(shù)的重大進(jìn)步，也是生產(chǎn)工具發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。此外，當(dāng)時(shí)的人們還懂得制作魚網(wǎng)、魚叉、魚鉤來(lái)捕魚。問：北京人和山頂洞人所從事的主要生產(chǎn)活動(dòng)是什么？漁獵和采集到了河姆渡和半坡原始居民生活的年代，在長(zhǎng)期的采集活動(dòng)中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到一些植物的生長(zhǎng)規(guī)律。問：掌握了某些植物的生長(zhǎng)規(guī)律之后人們就可以干什么？人工種植作物于是就產(chǎn)生了原始的農(nóng)業(yè)。隨著弓箭的使用，人們的狩獵能力有了很大的提高，有時(shí)候捕獲的獵物一時(shí)吃不完，獵物當(dāng)中又有沒被打死的，于是當(dāng)時(shí)的人們就想方設(shè)法地馴服這些動(dòng)物，因而產(chǎn)生了原始的畜牧業(yè)。人們種植莊稼，飼養(yǎng)家禽家畜。問：當(dāng)時(shí)的原始居民主要種植哪些作物？水稻和粟 “粟”、“栗”（板書）水稻和粟的種植我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。水稻和粟是幾千年來(lái)人類賴以生存的兩種主要糧食作物。我們祖先創(chuàng)造的這些成就是對(duì)世界文明的一大貢獻(xiàn)。盡管這時(shí)已出現(xiàn)了原始的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，但由于生產(chǎn)水平還比較原始，所以打獵和捕魚仍占有重要地位。（板書）陶器的制造和原始紡織業(yè)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)后，糧食成了主食，這就需要大量的容器、炊具，陶器就是在這種背景下產(chǎn)生的。半坡人使用的陶器大多是紅色底子，上面畫著人面、魚形、鹿形等黑色和褐色的花紋，所以稱為彩陶。這件彩陶盆上繪有人的頭像，圓圓的頭，粗粗的眉，兩眼瞇成一條線，耳部各有一條小魚緊連著，形象生動(dòng)有趣，反應(yīng)了當(dāng)時(shí)人們富足的生活，可以說是一件珍貴的原始工藝美術(shù)品。當(dāng)時(shí)也有了原始的紡織業(yè)，人們穿著獸皮和粗糙的麻布衣服。（板書）房屋的建造和定居生活隨著原始農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展，人們的衣食來(lái)源較穩(wěn)定了，也就要求生活相對(duì)安定。河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)學(xué)會(huì)建造房屋和在低洼的地方開挖小井，過著定居的生活?！稜N 爛 的 青 銅 文 明》孫玲教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。2 過程與方法：(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì)夏 商周青銅文明的輝煌。(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。3 情感，態(tài)度，價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)：青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)子目。正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題。教法和學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 2自學(xué)探究式學(xué)法 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁矗繉?dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。4 設(shè)置二個(gè)動(dòng)腦筋題：（1）組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅文化，全面了解青銅文化，認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。（2）提出你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。課堂驗(yàn)收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識(shí)重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題你認(rèn)為我國(guó)是世界文明故國(guó)嗎？學(xué)生大體了解什么是文明古國(guó)，并和其他世界文明古國(guó)橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。板書設(shè)計(jì)一、青銅器的高超工藝在原始社會(huì)末期，我國(guó)出現(xiàn)青銅器；到商朝，是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期。著名的有司母戊鼎至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊3與商周同期，在我國(guó)西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。《燦 爛 的 青 銅 文 明課堂實(shí)錄》孫玲師：上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了夏、商、西周三個(gè)朝代的興亡史，請(qǐng)同學(xué)們列舉黑板上這四個(gè)年代的重大事件。生：（紛紛舉手。答略）師：（對(duì)學(xué)生的回答給以肯定、鼓勵(lì)）很好，夏商西周時(shí)期，特別是商朝，以青銅器著稱于世。師：誰(shuí)能說一下與鼎有關(guān)的成語(yǔ)生：三足鼎立，鐘鳴鼎食，人生鼎沸，一言九鼎??師；同學(xué)們的成語(yǔ)知識(shí)很豐富，鼎在我國(guó)已有4000多年的歷史，他曾是權(quán)利和地位的象征，發(fā)展到今天，已變成了燒香的工具，那么與鼎有關(guān)的青銅文明是怎么回事呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第5課《燦爛的青銅文明》。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀整體感知本節(jié)課內(nèi)容師：同學(xué)們讀書很用心，根據(jù)課本內(nèi)容，現(xiàn)在我把大家分成4組，從右往左每?jī)韶Q行一組，分別是青銅器鑄造業(yè)組；陶瓷玉器制作組；農(nóng)牧商業(yè)組；奴隸組。師：奴隸組的同學(xué)先不要難過，請(qǐng)你們組找出當(dāng)時(shí)奴隸的生活處境，思考你們與青銅文明之間的關(guān)系，其他組的同學(xué)也找出你們組在當(dāng)時(shí)的發(fā)展表現(xiàn)，思考你們與青銅文明之間的關(guān)系。師：請(qǐng)青銅鑄造組的同學(xué)先發(fā)言。師：同學(xué)們發(fā)言很積極，我想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)；青銅器的發(fā)展過程是；出現(xiàn)于原始社會(huì)，發(fā)展于夏，燦爛于商，豐富于西周。青銅器有4個(gè)特點(diǎn)；工藝精，品種多，應(yīng)用廣，分布廣。特別是“三星堆文化”提及的青銅器風(fēng)格不同。師：大家知道最精美的青銅器是什么嗎？生：四羊方尊。師：對(duì)。下面我們一起欣賞四羊方尊，請(qǐng)同學(xué)們分四人一組討論：它究竟美在何處？ 生1：四頭羊分掛四方，比較勻稱。生2：整個(gè)銅器有很多雕刻、繪畫放在一起，井然而不雜亂，并且起到了裝飾作用，顯得更加好看。生3：紋飾與雕刻結(jié)合自然，協(xié)調(diào)完美。??師：蟠纏的龍與靜坐的羊在一起，寓動(dòng)于靜；整個(gè)器皿，各種圖案交織一起，協(xié)調(diào)完美，造型雄奇等。師：現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)沾捎衿髦谱鳂I(yè)組的同學(xué)發(fā)言。生：師：回答的很熟練，通過這一組同學(xué)的回答展示，我們知道我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家，國(guó)外最早的瓷器和制瓷技術(shù)都是由我國(guó)傳出去的，“中國(guó)”的英文是china，也表示“瓷器”。師：以上主要談?wù)摰氖窍纳涛髦軙r(shí)期在手工業(yè)方面的發(fā)展，現(xiàn)在我再請(qǐng)農(nóng)牧商業(yè)組的同學(xué)發(fā)言。生：師：同學(xué)們回答的已很全面，這一時(shí)期人們的生活比較豐富，農(nóng)牧商業(yè)較發(fā)達(dá)。“五谷”“六畜”都已齊備。師：既然夏、商、西周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以青銅作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？生1：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的青銅器很多。生2：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的青銅器鑄造業(yè)很發(fā)達(dá)。師：要想全面的理解青銅文明，就要先了解什么是青銅時(shí)代，從剛才生產(chǎn)工具的演變過程，可以推斷青銅時(shí)代就是人類使用青銅器用于生產(chǎn)和生活的發(fā)展階段。具體是指夏商西周時(shí)期，在這個(gè)時(shí)代所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱為“青銅文明”?？梢?，青銅文明絕不能簡(jiǎn)單歸納為青銅器或青銅器鑄造業(yè)，當(dāng)時(shí)的青銅器已經(jīng)滲透到農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)之中，具有廣泛的代表性。師：好了，下面探討一個(gè)問題：這一燦爛文明是誰(shuí)創(chuàng)造的？生：奴隸師：由奴隸組來(lái)陳述你們是在什么樣的情況下創(chuàng)造這一文明的？生：師：你們舉的例子很鮮活。當(dāng)時(shí)的奴隸確實(shí)過著牛馬不如的生活，那么，誰(shuí)能說一下，燦爛的青銅文明與奴隸的悲慘生活之間是什么關(guān)系？生：師：沒有奴隸，有沒有燦爛的青銅文明？生：有。師：手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)的繁榮形成了夏、商、西周燦爛的青銅文明，而燦爛的青銅文明是由奴隸創(chuàng)造的。他們分布在手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)等各個(gè)行業(yè)進(jìn)行勞動(dòng)，同時(shí)青銅文明的燦爛又是以奴隸生活的悲慘作為代價(jià)的。所以作為現(xiàn)代人，我們?cè)诳蓱z同情奴隸的同時(shí)，對(duì)他們更多的應(yīng)該是尊重。因?yàn)闆]有他們就沒有燦爛的青銅文明。燦爛的青銅文明歌原始社會(huì)到末期，我國(guó)已有青銅器。夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。司母戊鼎精工藝，四羊方尊造型奇。舉世聞名“三星堆”，青銅立人有新意。奴隸生活多悲慘，非人待遇好辛酸。戴者枷鎖搞生產(chǎn)，沒有自由和飽暖。生命不如牛和馬，人祭人殉任屠殺?！洞呵飸?zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》孫玲[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。能力要求：通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。本課的難點(diǎn)是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)[教學(xué)過程]導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長(zhǎng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期？引出課題。提問：東周從何時(shí)開始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？（明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期）一、春秋爭(zhēng)霸（一）第一霸主齊桓公出示史料：平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微, 諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，《史記周本紀(jì)》閱讀材料回答：春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰(shuí)？，假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后做一概括總結(jié)。，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。，改革內(nèi)政。（插入 管仲與齊桓公圖，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法.），擴(kuò)充疆界。尊王攘夷的含義是什么？過渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。（二）、晉楚爭(zhēng)霸這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看?（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸候國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，這說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）二、戰(zhàn)國(guó)七雄：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？誰(shuí)能指圖說說看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和田氏代齊可不作講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請(qǐng)你預(yù)測(cè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢(shì)）是什么？哪國(guó)最有能力主宰歷史？瓦。下、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天四、課堂練習(xí)（見幻燈片）板書設(shè)計(jì)一、春秋爭(zhēng)霸：、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。二、戰(zhàn)國(guó)七雄：戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。韓、趙、魏三分晉國(guó)，后來(lái)田氏建立齊國(guó)。列舉戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國(guó)；最南是楚國(guó)；最東是齊國(guó)；最西是秦國(guó)）這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)戰(zhàn)敗，從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻?！洞呵飸?zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)課堂實(shí)錄》孫玲問：西周為鞏固統(tǒng)治采用了什么制度？分封制什么是分封制？周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯有向天子納貢、隨從作戰(zhàn)、定期朝見的義務(wù)西周是什么時(shí)間滅亡的？公元前771年西周被誰(shuí)所滅？西北的少數(shù)民族犬戎 請(qǐng)同學(xué)們列舉出夏、商、西周三朝的開國(guó)之君和亡國(guó)之君，找出其中印象最深刻的一位，談?wù)勛约旱目捶?。問：西周的都城在哪里？鎬西周滅亡后，周平王在鎬呆不下去了，就把都城遷到什么地方？洛邑請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D冊(cè)上找出鎬和洛邑的位置。由于從地理位置上來(lái)看，鎬在洛邑的西邊，所以我們把定都在鎬的周朝稱為西周；反過來(lái)說，洛邑是在鎬的東邊，所以定都在洛邑的周朝我們稱之為東周。問：東周是什么時(shí)候建立的？公元前770年?yáng)|周經(jīng)歷了春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。問：春秋的時(shí)間范圍？公元前770年至公元前476年為什么把這段時(shí)間稱為春秋？第30頁(yè)注釋①由于《春秋》所記歷史事實(shí)的起止年代，大體上與一個(gè)客觀的歷史發(fā)展時(shí)期相當(dāng)，所以歷代史學(xué)家便把《春秋》這個(gè)書名作為這個(gè)歷史時(shí)期的名稱。大家記不記得，公元前476年也是我國(guó)哪個(gè)歷史發(fā)展階段的下限？奴隸社會(huì)因此，我國(guó)的奴隸社會(huì)經(jīng)歷了幾個(gè)朝代？四個(gè)分別是什么？夏、商、西周、春秋春秋時(shí)期是我國(guó)