【正文】 流，在學(xué)生有所感悟的時(shí)候讓他暢所欲，在學(xué)生困惑不解的時(shí)候適當(dāng)點(diǎn)撥。略讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，要在長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練中，才能使學(xué)生獲得獨(dú)立閱讀的能力，架設(shè)起課內(nèi)通向課外的橋梁，擴(kuò)大閱讀量的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。)四、自由練筆，直抒胸臆中國國際救援隊(duì)在圓滿完成任務(wù)后，要回國了，阿爾及利亞的老百姓會(huì)怎樣夸他們呢?中國人又會(huì)怎樣夸他們呢?國際友人又會(huì)怎樣夸他們呢?選擇一種身份寫一寫。五、拓展延伸，升華感情中國國際救援隊(duì)還實(shí)施過很多次成功的援救，東南亞海嘯、巴基斯坦地震、伊朗大地震中都做出了杰出的貢獻(xiàn)......2008年5月的四川汶川大地震中，這支隊(duì)伍也立下了汗馬功勞，此外，我們?cè)陂_展自救的同時(shí)也得到了許多國際友好國家救援隊(duì)的幫助。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，(中國國際救援隊(duì)幫助過哪些國家?在汶川大地震中哪些國家的救援隊(duì)幫助過中國?你了解哪些地震知識(shí)?)在語文綜合實(shí)踐課上辦一次圖片展，開一個(gè)交流會(huì)。(略讀能力的培養(yǎng)，除了憑借教科書中的略讀課文以外，還要在課外閱讀中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生讀與教科書配套的《同步閱讀》，讀教師推薦的有益讀物，不斷擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)，開闊視野，提高獨(dú)立閱讀能力。略讀課文一般都安排在本單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展學(xué)習(xí)，或排演課本劇，或閱讀相關(guān)的歷史故事、神話故事，或收集有關(guān)的自然知識(shí)、科學(xué)道理、背景材料，或開展相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)等等。真正做到教是為了不教，課內(nèi)是為了更好地走向課外!)板書設(shè)計(jì)： 中國國際救援隊(duì)，真棒!工作態(tài)度 認(rèn)真搜救能力 極強(qiáng)行動(dòng) 迅速第二篇：中國國際救援隊(duì)真棒說課稿中國國際救援隊(duì)真棒說課稿中國國際救援隊(duì)真棒說課稿1一、說教材《中國國際救援隊(duì)，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震后，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。文章先寫阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激，再回溯整個(gè)事件的過程。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，也有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。本文的教學(xué)目標(biāo)：⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。⑵ 感受中國人民對(duì)其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發(fā)揚(yáng)的人道主義精神。本文的教學(xué)重（難）點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中了解整個(gè)救援事件的過程，體會(huì)我國人民的偉大人道主義精神。二、說教法學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識(shí)，但可能還比較膚淺，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)地震的知識(shí)，了解地震給人類社會(huì)造成的巨大災(zāi)難；以及中國救援隊(duì)方面的材料，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊。利用課件創(chuàng)建多媒體情景，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。三、說學(xué)法在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過課外搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)過程（本課教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)）一、導(dǎo)入部分老師用課件出示有關(guān)介紹中國國際救援隊(duì)的資料，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀課題，特別是“真棒”兩個(gè)字。二、整體感知老師出示獨(dú)立閱讀的要求，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。包括以下幾個(gè)要求：課文主要講了一件什么事情？你覺得這樣做表達(dá)了我們中國人民怎樣的思想感情？你最想用一個(gè)什么詞語來評(píng)價(jià)中國國際救援隊(duì)？三、討論與交流引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些方面可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補(bǔ)充。其中包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出了救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方進(jìn)行救援。（速度快，是救援隊(duì)的第一個(gè)特點(diǎn)。）在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入搶救。（不怕危險(xiǎn)，是救援隊(duì)的第二個(gè)特點(diǎn)。）救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。（技術(shù)高超，是救援隊(duì)的又一個(gè)特點(diǎn)。）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學(xué)生說出喜歡的原因。五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國人民的人道主義精神（如學(xué)生有困難，教師就給學(xué)生指出來）六、拓展練習(xí)讓學(xué)生交流、展示課前搜集的有關(guān)地震方面的資料以及有關(guān)中國國際救援隊(duì)的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時(shí)適當(dāng)給學(xué)生講解一些預(yù)防自然災(zāi)害的知識(shí)，如海嘯和地震。中國國際救援隊(duì)真棒說課稿2一、說教材（一）教材特點(diǎn)及編排意圖《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的略讀課文。這個(gè)單元圍繞國際理解和友誼，側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強(qiáng)調(diào)全球如家的意識(shí)。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊(duì)，真棒！》則從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參加國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。選編本課的目的，一是感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是相互的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。（二）教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國國際救援隊(duì)的救援情況。：（1）通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。（2）通過收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解中國國際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。（四）課前準(zhǔn)備。二、說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力?！拔恼滤加新?，遵路識(shí)其真。”（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)非常重要。本課，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，探究熱點(diǎn)問題。通過多種形式的讀書指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。三、說學(xué)法陶行知說過，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，本課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問題。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡(jiǎn)，教略而學(xué)豐。四、多元閱讀說教學(xué)程序（一）交流資料導(dǎo)入新課，在去年5月12日中國四川遭受了8級(jí)強(qiáng)地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關(guān)注。中國派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場(chǎng)面。我國也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。關(guān)于中國國際救援隊(duì)，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚(yáng)。5月，中國國際救援隊(duì)赴阿爾及利亞，參加國際地震災(zāi)害搶救任務(wù)，以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù)。你知道媒體是怎樣報(bào)道這件事的嗎？下面就讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文整體感知，指名讀，讓大家明白閱讀要求。，相互評(píng)價(jià)指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，說說課文寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫了什么事。[通過初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。]（三）自主探究討論交流，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號(hào)，盡量運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。？請(qǐng)寫在紙條上交給老師。簡(jiǎn)單的立即解決，然后歸納出普遍的問題。：？請(qǐng)四人小組，再讀課文，并討論。4．分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充?？梢詮膰?yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點(diǎn)撥。①談到嚴(yán)重的災(zāi)情時(shí)播放課件：地震后，殘?jiān)珨啾?，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實(shí)的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導(dǎo)用低沉、舒緩的語氣朗讀：來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。②在這種情況下，我們的隊(duì)員仍然堅(jiān)持工作。請(qǐng)找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。他們一下車，就迅速投入救援工作。說說你從中體會(huì)到什么？（為了救災(zāi)，隊(duì)員們分秒必爭(zhēng)，速度快。）多媒體出示第三自然段的最后一句話：當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。你覺得哪些詞應(yīng)重讀，請(qǐng)注上重點(diǎn)符號(hào)，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會(huì)隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)持戰(zhàn)斗。③救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。讓學(xué)生說說自己對(duì)“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。5．學(xué)生可能還會(huì)問這樣一個(gè)問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學(xué)習(xí)之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來談自己的看法。師適時(shí)板書。[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問，并根據(jù)問題深讀課文，再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]（四）激情朗讀積累語言，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng)，請(qǐng)你們也來稱贊我們的國際救援隊(duì)，請(qǐng)大聲地說出來。對(duì)說得好的，全班跟著誦讀。，請(qǐng)帶著對(duì)中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情齊讀課文。3．自主選擇喜歡的詞語句段，進(jìn)行摘抄。[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應(yīng)用和拓展。第二學(xué)段目標(biāo)明確規(guī)