【正文】 ，被子不疊，鞋襪不洗，讓父母代勞。有的學(xué)生對集體漠不關(guān)心，對他人冷漠，嫉妒心強，缺少為他人服務(wù)，助人為樂的熱情。另據(jù)我校心理老師對學(xué)生的心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前在學(xué)習(xí)生活中有孤獨感的有百分之十左右，覺得學(xué)習(xí)壓力特重的有百分之六十多，有厭學(xué)情緒的有百分之八多一點，對考試過分緊張，經(jīng)常心煩意亂的有百分之十五多。過去，全社會更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)科成績?nèi)绾危蛔⒅貙W(xué)生的品格教育，因此，我決定進行中學(xué)生品格教育的研究。三、中學(xué)生品格教育的內(nèi)涵洛克伍德在“什么是品格教育”的論文中把品格教育界定為，“學(xué)校所倡導(dǎo)的、旨在與其它社會機構(gòu)合作的活動，通過明顯地影響據(jù)信能夠產(chǎn)生這種行為的非相對主義的價值觀，而直接和系統(tǒng)地塑造年輕人的行為”。品格教育研究所則把品格教育界定為，“學(xué)校、家庭和社會深思熟慮地努力幫助年輕人理解、關(guān)心和實施核心的道德價值觀”。盡管具體的定義有所不同，但大多數(shù)研究所關(guān)注的是學(xué)生在做出決定或采取行動時其價值觀體系的發(fā)展。因此，我認為對中學(xué)生進行品格教育，它至少應(yīng)包括學(xué)生道德生活中的認知、情感和行為三個方面。好的品格包括對核心價值觀的認識、關(guān)心，并依此行事。因此，品格教育的任務(wù)，就是幫助中學(xué)生知“善”，愛“善”，行“善”。隨著學(xué)生品格的養(yǎng)成，他們對核心價值觀的認識也越來越清晰，信奉這些價值觀并依此生活的信念越來越堅定，恪守價值觀行事的意向也就會越來越強烈。所以，對中學(xué)生進行品格教育，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。四、中學(xué)生品格教育的內(nèi)容加強對中學(xué)生品格教育已經(jīng)刻不容緩，這是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是中學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)我國社會的發(fā)展和歷史賦予中學(xué)生的責任，以及中學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的需要，我認為青少年品格教育內(nèi)容的重點是：有對祖國出自內(nèi)心的愛，甘愿為祖國奉獻一切的赤誠，這是品格的靈魂。顧炎武“國家興亡，匹夫有責”，周恩來“為了中華崛起而讀書”，鄧小平“我是中國人民的兒子”。這些話語昭示著中學(xué)生要做一個熱愛祖國的人，才有可能為國家、為民族貢獻才智，建功立業(yè)。自尊、自愛、自信、自強不息的人生態(tài)度，這是品格的基礎(chǔ)。貝多芬在雙耳全聾的情況下，扼住命運的咽喉，彈奏出了人生的最強音，張海迪在高位截癱的情況下，用輪椅支撐起一片生活的藍天，譜寫了人生的七彩華章。這些事例啟示著中學(xué)生要做一個自強不息的人，才有可能創(chuàng)造人生的輝煌。誠實、堅毅、進取、富有團隊協(xié)作精神。這是品格的支柱。諾貝爾獎金獲得者在聚會時，總結(jié)自己的人生之路，認為在幼兒園學(xué)到的“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；做錯了事要表示歉意?！边@些東西奠定了自己人生的基石。這昭示中學(xué)生，只有從小培養(yǎng)誠實謙遜、團結(jié)、協(xié)作的品格，才有可能達到人生輝煌的頂點。積極熱情、樂觀具有勝不驕、敗不餒的氣質(zhì)品性。這是品格的血肉。雷鋒，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。徐虎，不怕苦和累，把為人民大眾服務(wù)看作是自己最大的幸福。他們以平凡中見偉大的光輝形象，啟示著中學(xué)生只有熱愛生活，關(guān)心他人，樂于助人，才有可能嘗到幸福的滋味。善思、肯鉆、創(chuàng)新，具有挑戰(zhàn)自我、勇于競爭的意識，這是品格的筋骨。蓋茨只用十幾年的時間就超越了鋼鐵、石油家庭一百多年積累的財富，雅虎、網(wǎng)易等后起之秀又把這個過程縮短到三四年時間。他們靠什么？就是靠知識創(chuàng)新，高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。這啟示著中學(xué)生，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成善于思考、勤于鉆研、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性品格特征，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。五、對中學(xué)生進行品格教育的方法加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育、培養(yǎng)學(xué)生良好品格。行為是品格的外在表露，習(xí)慣性的行為是促進品格形成的重要因素。我校堅持行為規(guī)范教育“曉之以理，動之以情”的教育理念及“成于嚴格，貴在堅持”的教育指導(dǎo)思想，通過建立健全規(guī)章制度和建立校內(nèi)研究實驗基地，在各個教育環(huán)節(jié)上的行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的日常習(xí)慣和生活方式，養(yǎng)成尊重自我，尊重他人，自覺自律的良好的品格素質(zhì)。我們的具體做法是：（1）加強以文明禮儀、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動習(xí)慣和生活能力為重點的學(xué)生日常行為規(guī)范教育訓(xùn)練，做到師資落實、時間落實、內(nèi)容落實。依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范手冊》修訂本校學(xué)生規(guī)章制度匯編。（2）進一步健全和完善“兩崗一隊”制度，各年級積極開展人人爭當示范員，班班爭創(chuàng)示范班活動，進一步建立健全學(xué)生日常行為規(guī)范與年級專項測試和考評制度，將定期測試和隨機抽查相結(jié)合，每學(xué)期開展評估驗收工作。（3）進一步深化學(xué)生品德測評工作，開展月評活動，將學(xué)生品德測評與行為規(guī)范考核及各類評優(yōu)評先結(jié)合起來。（4）以市委、市府提出的“七不”規(guī)范為抓手，進一步強化校內(nèi)三級衛(wèi)生監(jiān)督崗，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并落實措施，注重保潔，優(yōu)化育人環(huán)境，徹底杜絕衛(wèi)生死角和亂拋亂丟現(xiàn)象。（5）注重學(xué)生一日常規(guī)教育與檢查，使全校學(xué)生努力做到：注重儀表、真誠友愛、遵規(guī)守紀、嚴于律己，做到愛護公物、節(jié)約水、電和糧食，杜絕遲到、作弊現(xiàn)象。（6）指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理，主動學(xué)習(xí)的能力與方法，教育學(xué)生積極參加集體組織的各項教育活動和團委學(xué)生會開展的各類社團活動，將上級要求與學(xué)校要求盡快轉(zhuǎn)化為每位學(xué)生自我需要、自覺行動和良好習(xí)慣。榜樣教育示范品格把榜樣者的言行作為受教育者的樣板和標準樹立起來，常能使受教育者不知不覺地受到良好品格和思想道德的影響和感染，進而建立與榜樣者一致的品格和道德?！爸挥袀ゴ蟮募儩嵉娜宋锇駱?，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為?！保◥垡蛩固梗┪覀冞x擇的榜樣人物主要有四類：領(lǐng)袖人物，英雄模范、先進分子及報刊報道的典型人物，學(xué)生模范，優(yōu)秀的教師隊伍。我們采取的方法是：請英雄模范來校作報告；帶領(lǐng)學(xué)生走出校門參觀英雄事跡展覽、緬懷先烈豐功偉績；每周召開主題校會，弘揚先進事跡；學(xué)期結(jié)束，召開學(xué)生表彰會，請受表彰的同學(xué)發(fā)表獲獎感言；張貼名人畫像；制作宣傳版面等，用榜樣的力量來潛移默化地熏陶學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到感染和凈化，從而激發(fā)他們向善、向上的良好品格。校園文化陶冶品格文化素質(zhì)體現(xiàn)著人的思維方式，價值取向，折射出人的信仰和情感，體現(xiàn)著人的精神風貌，代表著人的品位和品質(zhì)，是人的整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代品格的基礎(chǔ)。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭文學(xué)使人善辯”。較高的文化素質(zhì)是形成現(xiàn)代化品格的理想條件，品格的教育與塑造必須以提高人的文化素質(zhì)為前提和基礎(chǔ)。學(xué)校是對學(xué)生進行思想、品格、科學(xué)、文化教育的重要陣地，必須認真抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，從課內(nèi)到課外豐富學(xué)生的精神生活，有利于學(xué)生從各個方面攝取精神營養(yǎng)，增加知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，增長才干。學(xué)校作為人才成長的搖籃，通過校園文化建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的文化氛圍，使學(xué)生能夠充分地發(fā)展其特長、志趣和愛好。我們合理規(guī)劃校園，充分利用空間的教育功能，恰當?shù)匕才虐鍒蟆⒆x報欄、展示欄、宣傳欄、教學(xué)樓、班級教室的幽雅布置和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)儀器、走廊墻上的山水畫、藝術(shù)畫，同學(xué)們和老師在各項活動中的照片和作品，草坪上和走廊墻上的寓意深刻然而卻詼諧幽默的警示語、優(yōu)美悅耳的上課鈴聲等等，甚至是洗手間溫馨的花，無不體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的綠色環(huán)境為學(xué)生帶來的潛移默化的影響，使他們得到美的熏陶與啟迪。以人文為內(nèi)涵孕育文明、科學(xué)、和諧、民主、奮進的校園文化精神。校園文化以其強烈的感染力而作用于學(xué)生的心靈。校園文化以其豐富的內(nèi)容豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。以提倡塑造學(xué)生個性化自我發(fā)展為前提，為他們提供優(yōu)質(zhì)的空間搭建廣闊舞臺，豐富校園文化建設(shè)，通過大型活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展學(xué)生的視野、磨練學(xué)生的意志。譬如在閱讀文藝作品或參加校藝術(shù)節(jié)表演和人文素養(yǎng)大賽的過程中，使學(xué)生的思想感情隨著故事情節(jié)或文藝節(jié)目發(fā)展而產(chǎn)生共鳴，受到政治思想、藝術(shù)道德等方面的啟發(fā)和教育?？萍脊?jié)讓學(xué)生在知識的海洋里遨游，讓老科學(xué)家們的創(chuàng)造性思維和奉獻的精神指引學(xué)生完成思想意識上的蛻變，參觀校史室或演唱校歌，可以使學(xué)生受到生動形象、激奮人心的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。各種文藝和體育競賽活動可以使學(xué)生受到集體主義思想教育，增強競爭意識。高雅的藝術(shù)作品欣賞或優(yōu)美的歌曲演唱，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。校園文化就是通過這些生動活潑的形式，使學(xué)生在受教育的過程中由被動轉(zhuǎn)為主動，實現(xiàn)自我教育，增強教育效果。學(xué)生在學(xué)好課本知識的同時，利用課余時間閱讀圖書、報刊，