【正文】 貝殼會怎么回答你？三、朗讀課文，互相讀課文。，其他評議。，學(xué)生評一評老師讀得怎么樣？ 。四、指導(dǎo)寫字，指名認(rèn)讀。，應(yīng)該注意什么。，學(xué)生跟著書空。，教師個別輔導(dǎo)。，集體評議。五、布置作業(yè) 。第三篇：《小貝殼》教案《小貝殼》教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《小貝殼》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀?！缎∝悮ぁ方贪?教材說明：《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級下冊。教學(xué)思路：《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大?！敝械囊粋€課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)本課時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。（二）撿貝殼。在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請學(xué)生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。（三）畫貝殼。先讓學(xué)生設(shè)計或?qū)懮种胸悮さ耐庑?，然后討論如何進(jìn)行裝飾設(shè)計，再把貝殼畫完整。（四）編故事。請每一組學(xué)生編一個有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫設(shè)計，每組表現(xiàn)一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺講故事。設(shè)計理念： （一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價值。例如通過聽、看、說激發(fā)學(xué)生熱愛大海的感情；在學(xué)生個人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備： （教具）海浪的錄音資料。海景圖片資料。歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開）。（學(xué)具）繪畫用具。剪刀。雙面膠或膠水。教學(xué)流程： 一．感受大海。播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）請學(xué)生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和 熱愛之情。二．撿貝殼。師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。[在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。]師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼。”播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。[讓學(xué)生在教室周圍撿到實物貝殼，并進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。]師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。請學(xué)生也來介紹自己手中的貝殼。[通過讓學(xué)生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學(xué)生整理思維，增強(qiáng)其觀察的效果。]三．畫貝殼。師：“聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形?！睂W(xué)生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力。]師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”學(xué)生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）[通過添畫設(shè)計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個性化的設(shè)計。]四．編故事。師：“同學(xué)們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事?！毙〗M代表匯報討論結(jié)果。師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當(dāng)?shù)氖挛?，讓畫更完整?！卑l(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。[把學(xué)生個人的作品融入到小組集體的創(chuàng)作中，通過編故事，剪貼添畫完成小組作品，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]《小貝殼》教案2設(shè)計理念本設(shè)計根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗認(rèn)識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。教學(xué)過程一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來