【正文】 綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。 三、中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo) (1)先進(jìn)的教學(xué)資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式 以專題為導(dǎo)向 ,提供結(jié)構(gòu)化的專題知識(shí)庫(kù) ,增加學(xué)習(xí)資源的趣味性、可讀性 。以教師為主要?jiǎng)?chuàng)作者 ,充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與智慧 。同時(shí)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率 (2)提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性 的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)廣泛參與、分散開(kāi)發(fā)、集中使用的實(shí)施方式讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)；所有專題與中小學(xué)實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)（專題學(xué)習(xí)資源主要由當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師提供）；網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開(kāi)發(fā)，集中使用的實(shí)施原則；強(qiáng)調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合； 四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)專題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的包括選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟。 1．專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選題選題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)關(guān)鍵，主題的選擇 要體現(xiàn)專題的特點(diǎn)，可以涉及與中小學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)、人文社會(huì)、自然科學(xué)等方面。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于網(wǎng)絡(luò)課程，課程在內(nèi)容上有系統(tǒng)性、完整性、教學(xué)性，而專題內(nèi)容相對(duì)具體，更加針對(duì)一項(xiàng)具體的知識(shí)內(nèi)容，因此在選題時(shí)應(yīng)注意以下原則 （ 1）選題上的教育性、科學(xué)性原則：專題是為教學(xué)服務(wù)的，要符合學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，選題內(nèi)容有一定的教育意義，突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。選題內(nèi)容正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，擴(kuò)展資源內(nèi)容健康、合情合理，突出專題特征。 （ 2）內(nèi)容上的整合性原則：專題不只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是具有相關(guān)知 識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn)的集合與延伸，所以選題要在專題范圍內(nèi)自成體系，各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要圍繞專題設(shè)立，不僅僅局限于書(shū)本內(nèi)容，允許在該專題涉及的范圍內(nèi)涵蓋相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。 另外，在選題時(shí)還要注意下面幾個(gè)方面： （ 1）專題要小而精。定位要小，內(nèi)容要精，選擇的題材涉及面可以很廣，不要只是局限于學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，但也要有所側(cè)重，以實(shí)用為主。要有獨(dú)特性，新穎性，只有專題網(wǎng)站要做出自己的特色來(lái)，才會(huì)有生命力。 (2) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則 1）交互性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。 2）界面直觀友好原則：網(wǎng)站界面要美觀，符合學(xué)生的視覺(jué)心理 ；操作要簡(jiǎn)單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng) . (3) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識(shí)創(chuàng)新和信息獲取的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。 （ 4）科學(xué)性原則：專題網(wǎng)站中所要表達(dá)的知識(shí)要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （ 5）協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境，因此，專題學(xué)習(xí) 網(wǎng)站要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空 . （ 6）教學(xué)設(shè)計(jì)原則：要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，即要注意分析學(xué)習(xí)者的特征、要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識(shí)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)能夠有力地促進(jìn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)策略。六、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)案例揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)現(xiàn)教組于今年六月開(kāi)始了對(duì)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，制作了多個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，涵蓋了信息技術(shù)教育基礎(chǔ)、多 媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、程序設(shè)計(jì)、信息學(xué)奧賽、信息學(xué)擴(kuò)展、數(shù)據(jù)庫(kù)等共八個(gè)課程模塊?，F(xiàn)就其中的信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)做一介紹。 （一）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)。信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)平臺(tái)為深圳潤(rùn)萬(wàn)年公司專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站?！?SPIRIT 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)某一專題進(jìn)行廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合。其優(yōu)勢(shì)在于： 能方便用戶展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng) 態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組。 、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具 (字典、辭典、讀音和仿真實(shí)驗(yàn) )和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。 3. 用戶可根據(jù)學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。 、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 （二）信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的框架設(shè)計(jì)信息技術(shù)拓展模塊在新課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于選修模塊，并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)拓展的內(nèi)容做實(shí)質(zhì)性的規(guī)定，結(jié)合我校的實(shí)際情況，信息技術(shù)拓展的內(nèi)容設(shè)定為網(wǎng)站的建 設(shè)。依據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的操作步驟，劃分其知識(shí)體系。在網(wǎng)站的導(dǎo)航欄中按照網(wǎng)站建設(shè)的步驟設(shè)立了首頁(yè)等多個(gè)菜單，現(xiàn)在具體看看菜單中包含了那些內(nèi)容首頁(yè)里來(lái)賓可以在首頁(yè)登錄注冊(cè)，取得查看網(wǎng)站等操作的權(quán)限，并且在首頁(yè)內(nèi)可以對(duì)網(wǎng)站的情況大致有個(gè)了解，比如站點(diǎn)的公告，最新的消息發(fā)布，網(wǎng)站資源的分類(lèi)等等。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中包含三個(gè)內(nèi)容：網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路，網(wǎng)頁(yè)配色方案以及建立個(gè)人網(wǎng)站。在其中對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)作出總體的了解，并對(duì)如何建設(shè)精品的網(wǎng)站有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)頁(yè)制作三劍客則是對(duì) macromedia 公司的 Dreamweaver、Flash、 Fireworks 進(jìn)行軟件的教學(xué)。網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言中對(duì) HTML、 CSS、JavaScipt、 VBScripy、 ASP 等多個(gè)網(wǎng)頁(yè)編程軟件進(jìn)行教學(xué)。精品網(wǎng)站賞析中對(duì)優(yōu)秀站點(diǎn)進(jìn)行介紹，并且提供對(duì)網(wǎng)站的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。資源中心中可以設(shè)置網(wǎng)站的資源上傳以及下載操作。分類(lèi)包含有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)頁(yè)制作教程、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、精品網(wǎng)頁(yè)收藏。在線學(xué)習(xí)提供了學(xué)生自主練習(xí)的空間，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)際是一個(gè)論壇設(shè)置，在其中設(shè)置了多個(gè)子論壇供學(xué)生、教師交流使用。如網(wǎng)絡(luò)建站論壇、網(wǎng)頁(yè)美工論壇、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)論壇、網(wǎng)頁(yè)編程論壇。信息技術(shù) 拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題結(jié)構(gòu)化知識(shí)庫(kù)精品網(wǎng)站賞析專題資源庫(kù)專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) . 第二章 研究的理論 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)理論 實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置 專題網(wǎng) 學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。 在 專題網(wǎng) 學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將 專題網(wǎng) 學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通 小學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題 能力的需要。 本系統(tǒng)采用 和 SQL2021 開(kāi)發(fā)。 是建立在通用語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)刻庫(kù)（ CLR）上的應(yīng)用程序框架。他用來(lái)在服務(wù)器端構(gòu)建功能強(qiáng)大的 web 應(yīng)用程序。 提供了幾個(gè)超越以前 web 開(kāi)發(fā)模式的優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)的性能。 CLR代碼，而不是像 ASP 那樣解釋執(zhí)行。 利用提前綁定，即時(shí)編譯，本地優(yōu)化和緩存服務(wù)來(lái)提高性能。所有這一切，性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你以往寫(xiě)的每一行代碼。 世界級(jí)水平的開(kāi)發(fā)工具支持。 VisualStudio .的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（ IDE）中， 框架由豐富的工具箱和設(shè)計(jì)器組成。所見(jiàn)即所得的（ WYSIWYG）編輯方式、拖放服務(wù)器控件、以及自動(dòng)部署，僅僅是這一強(qiáng)大工具所提供的一少部分功能。強(qiáng)大而富有彈性。由于 是基于 (CLR)的，因此整個(gè) . 平臺(tái)的強(qiáng)大和富有彈性，同樣可以應(yīng)用于 web 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)者。 . 框架的類(lèi)庫(kù)、消息以及數(shù)據(jù)訪問(wèn)解決方案，都可以無(wú)縫集成到 web。 也是語(yǔ)言中立的，因此你可以選擇你最熟悉的語(yǔ)言，或者通過(guò)幾種語(yǔ)言來(lái)共同完成一個(gè)應(yīng)用。而且， CLR 的互用性可以保證你升級(jí)到 的 時(shí)候，現(xiàn)存的基于 COM 的開(kāi)發(fā)投資依然保留。簡(jiǎn)單。 使執(zhí)行常用的工作變得很容易，比如從簡(jiǎn)單的表單提交、客戶端驗(yàn)證，到部署和站點(diǎn)配置。例如， 允許你建立用戶接口，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面和邏輯代碼的分離，同時(shí)，就像 vb 的表單執(zhí)行模式那樣來(lái)處理事件（也就是說(shuō)，由頁(yè)面驅(qū)動(dòng)模式變成了事件驅(qū)動(dòng)模式）。此外， CLR簡(jiǎn)化了部署，用來(lái)管理代碼服務(wù)，例如自動(dòng)參照和垃圾回收。易于管理。 使用一個(gè)基于文本的、分層次的配置系統(tǒng)，它簡(jiǎn)化了服務(wù)器端環(huán)境和 web 應(yīng)用程序的設(shè)置。由于配置信息用純文本格式保存，新的設(shè)置不需 要本地管理工具的支持。這種 “零本地支持 ”的理念也同樣應(yīng)用到了部署 應(yīng)用程序。 應(yīng)用程序部署到服務(wù)器，簡(jiǎn)化為復(fù)制必要的文件到服務(wù)器。在部署，甚至替換正在運(yùn)行的變異代碼的時(shí)候，也不需要重新啟動(dòng)服務(wù)器?？缮炜s性和有效利用性。 被設(shè)計(jì)成可伸縮的，能為集群和多處理器環(huán)境設(shè)計(jì)提高性能。而且， 運(yùn)行時(shí)刻密切監(jiān)視和管理進(jìn)程，這樣，如果發(fā)生了錯(cuò)誤的行為，例如漏洞和死鎖，新的進(jìn)程會(huì)在當(dāng)前位置建立，來(lái)幫助你的應(yīng)用程序繼續(xù)處理事件請(qǐng)求?？捎喼坪蛿U(kuò)展。 提供一種良好的擴(kuò)充結(jié) 構(gòu)，允許開(kāi)發(fā)者在適當(dāng)?shù)募?jí)別 “插入 ”他們的代碼。事實(shí)上，使用自己的編寫(xiě)的組件可以擴(kuò)展或者替換 運(yùn)行時(shí)刻的任何子組件。執(zhí)行自定義驗(yàn)證或狀態(tài)服務(wù)變得前所未有的容易。 安全性。內(nèi)建的 windows 驗(yàn)證和每一個(gè)應(yīng)用程序的獨(dú)立配置，你可以認(rèn)為你的應(yīng)用程序是安全的。 的原理如圖 所示： 圖 在 windows 下的工作原理圖 心理學(xué)理論 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)。心理現(xiàn)象是心理學(xué)的研究對(duì) 象。心理學(xué)研究心理現(xiàn)象，就是要揭示心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，用以指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)。心理，是對(duì)心理現(xiàn)象、心理活動(dòng)的簡(jiǎn)稱。心理并不是人所獨(dú)有的，動(dòng)物亦有心理。心理學(xué)既研究人的心理又研究動(dòng)物的心理，通過(guò)對(duì)動(dòng)物心理的研究以及共性的量化分析，將規(guī)律性的研究結(jié)果放回到人類(lèi)社會(huì)檢驗(yàn)。而那些經(jīng)過(guò)校驗(yàn)的理論就形成心理學(xué)的基本理論。 人的心理可分為個(gè)體心理和群體心理。 ⑴ 個(gè)體心理 個(gè)體心理是指?jìng)€(gè)別主體即具體的個(gè)人的心理。個(gè)體心理，一般分為心理過(guò)程和個(gè)性兩大類(lèi)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家愛(ài)列維托夫（ 18901972)認(rèn)為，在心理過(guò) 程與個(gè)性之間還有一種過(guò)渡的狀態(tài)，即心理狀態(tài)。這樣，人的心理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)（人的心理現(xiàn)象之間相互關(guān)系系統(tǒng)）就有心理過(guò)程、心理狀態(tài)、個(gè)性三大類(lèi)。心理過(guò)程是指人的心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，即客觀事物作用于人（主要是人腦），在一定的時(shí)間內(nèi)大腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。包括 認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意識(shí)過(guò)程。三者合在一起簡(jiǎn)稱為 “知情意 ”。認(rèn)識(shí)、情感或 意志這三個(gè)過(guò)程是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，統(tǒng)一在一起。心理狀態(tài)是介于心理過(guò)程與個(gè)性心理之間的既有暫時(shí)性、又有穩(wěn)固性的一種心理現(xiàn)象，是心理過(guò)程與個(gè)性心理統(tǒng)一的表現(xiàn)。個(gè)性心理是顯示人們個(gè)別 差異的一類(lèi)心理現(xiàn)象。由于各個(gè)人的先天因素不同，生活條件不同，所受的教育影響不同，所從事的實(shí)踐活動(dòng)不同，因此這些心理過(guò)程在每一個(gè)人身上產(chǎn)生時(shí)又總是帶有個(gè)人特征；這樣就形成了每個(gè)人的興趣、 能力、氣質(zhì)、性格的不同。譬如，各人的興趣廣泛性，興趣的中心、廣度和興趣的穩(wěn)定性不同；各人的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思考力不同；有的能力高，有的能力低；各人的情感體驗(yàn)的深淺度，表現(xiàn)的強(qiáng)弱克服困難的決心和毅力的大小也不同。所有這些都是個(gè)性的不同特點(diǎn)。人的心理現(xiàn)象中的興趣、能力、氣質(zhì)和性格，稱為個(gè)性的心理特征。心理現(xiàn)象的各 個(gè)方面并不是孤立的，而是彼此互相聯(lián)系著。不僅在認(rèn)識(shí)、情感、意志過(guò)程之間，而且在個(gè)性心理特征和心理過(guò)程之間也密切聯(lián)系。沒(méi)有心理過(guò)程，個(gè)性心理特征就無(wú)由形成。同時(shí)，已經(jīng)形成的個(gè)性心理特征又制約著心理過(guò)程，在心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。例如具有不同興趣和能力的人，對(duì)同一首歌，同一幅畫(huà)，同一部戲的評(píng)價(jià)和欣賞水平是不同的；一個(gè)具有先人后己、助人為樂(lè)性格特征的人，往往表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志行為。事實(shí)上，既沒(méi)有不帶個(gè)性特征的心理過(guò)程，也沒(méi)有不表現(xiàn)在心理過(guò)程中的個(gè)性特征。二者是同一現(xiàn)象的兩個(gè)不同方面。我們要深入了解人的心理現(xiàn)象就必須分別 地對(duì)這兩個(gè)方面加以研究，但在掌握一個(gè)人的心理全貌時(shí)，是兩方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考察的。心理學(xué)研究心理過(guò)程及其機(jī)制、個(gè)性心理特征的形成過(guò)程及其機(jī)制、心理過(guò)程和個(gè)性心理特征相互關(guān)系的規(guī)律性。人們常說(shuō)的心理學(xué)，就是研究上述個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。 ⑵ 群體心理 人不是孤立的存在，人需要作為社會(huì)的一員發(fā)揮作用。群體心理分為小群體心理和大眾心理。作為社會(huì)的人，彼此之間必然要發(fā)生一定的關(guān)系，進(jìn)行社會(huì)交往，從而產(chǎn)生交往心理。交往心理既存在于個(gè)人與他人之間，也存在于群體之間，群體心理包括三大類(lèi)型，即交往心理、小群體心 理、大眾心理。群體心理主要是心理學(xué)中的一個(gè)重要的分支學(xué)科即社會(huì)心理學(xué)的