【正文】 913年獲諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。輕聲讀一遍課文，完成下列任務(wù)：【1】邊讀邊把不認(rèn)識的字和不理解的詞語在課本上做上標(biāo)記。【2】讀完后，①借助工具書，讀準(zhǔn)并掌握做標(biāo)記字詞的讀音或意義。②注意標(biāo)注重音，把握語速、節(jié)奏和感情第二環(huán)節(jié)——合作釋疑與小組伙伴交流一下標(biāo)記的朗讀節(jié)奏和重音，在標(biāo)記有爭議的地方說明理由，達到意見基本統(tǒng)一。第三環(huán)節(jié)——展示評價各組選派一名代表朗讀課文。（可讀某一節(jié)也可讀全文）聽讀后，臨近的兩個小組之間相互評價打分。第二板塊第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑教師范讀課文（配樂—班得瑞鋼琴曲《初雪》）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）練讀，學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。根據(jù)聽讀和自己的體會，說說各節(jié)表達的朗讀情感：第二環(huán)節(jié)——合作釋疑與小組伙伴交流你對這首散文詩朗讀情感的理解，并選擇兩節(jié)讀給小組伙伴聽聽。小組內(nèi)通過交流對這首散文詩的朗讀情感達成一致意見。第三環(huán)節(jié)——展示評價各組的____號進行朗讀展示，要求：讀出文章的情感美。展示后，老師簡要分析朗讀時各節(jié)應(yīng)體現(xiàn)的情感和各組朗讀表現(xiàn)并評價打分。第三板塊第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑默讀詩歌，感知詩意，思考下列問題：【1】請同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。用“我從文中讀出了一個_______小男孩（媽媽），從_____________看出。”句式說話。【2】細(xì)心研讀課文，思考下列問題:（1）這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？（2）為什么“我”想變成一朵金色花？（3）“我”變成金色花后干了什么事？（4）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（5）“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了?！边@一句蘊含了怎樣的思想感情？（6）請同學(xué)們說說這首詩給你怎樣的感受。（7）詩人為何把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。第二環(huán)節(jié)——合作釋疑與小組伙伴交流你對上述問題的理解，并虛心請教小組伙伴，修改完善答案，準(zhǔn)備展示。第三環(huán)節(jié)——展示評價按照老師的分工，請各組的__號口答展示，小組伙伴幫助他及時修改完善。老師在聽答中評價打分。參考答案：【2】（1）（由具備了神力的小男孩變的花。）【2】(2)（為了實現(xiàn)自己小小的愿望：為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。）【2】(3)（三次嬉戲： 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）【2】(4)（回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。）【2】(5)（媽媽尋找孩子的焦急和找到孩子后的驚喜心情；“我”為媽媽做好事保密的高興和調(diào)皮。）【2】(6)（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深。）【2】(7)(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。)第四環(huán)節(jié)：鞏固提高讓學(xué)生根據(jù)以下板書內(nèi)容對課文進行復(fù)述并總結(jié)文章主題，然后讓學(xué)背誦課文。板書 ：金色花泰戈爾孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。母子情深。母親：慈愛善良、喜愛孩子。第二課時《荷葉 母親》第一板塊第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑請同學(xué)們閱讀課下注釋并結(jié)合相關(guān)資料了解作者。參考資料：泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。輕聲讀一遍課文，完成下列任務(wù)：【1】邊讀邊把不認(rèn)識的字和不理解的詞語在課本上做上標(biāo)記。【2】讀完后，①借助工具書，讀準(zhǔn)并掌握做標(biāo)記字詞的讀音或意義。②注意標(biāo)注重音，把握語速、節(jié)奏和感情第二環(huán)節(jié)——合作釋疑與小組伙伴交流一下標(biāo)記的朗讀節(jié)奏和重音，在標(biāo)記有爭議的地方說明理由，達到意見基本統(tǒng)一。第三環(huán)節(jié)——展示評價各組選派一名代表朗讀課文。（可讀某一節(jié)也可讀全文）聽讀后，臨近的兩個小組之間相互評價打分。第二板塊第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑老師配樂有感情的朗讀課文（配樂——班得瑞鋼琴曲《童年》）（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。）學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意，把握文章的情感基調(diào)。第二環(huán)節(jié)——合作釋疑與小組伙伴交流你對這首散文詩朗讀情感的理解，并選擇兩節(jié)讀給小組伙伴聽聽。小組內(nèi)通過交流對這首散文詩的朗讀情感達成一致意見。第三環(huán)節(jié)——展示評價各組的____號進行朗讀展示，要求：讀出文章的情感美。展示后，老師簡要分析朗讀時各節(jié)應(yīng)體現(xiàn)的情感和各組朗讀表現(xiàn)并評價打分。第三板塊第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑細(xì)心研讀課文，思考下列問題：這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？作者情緒怎樣變化，有什么作用？篇末“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的思想感情？詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？第二環(huán)節(jié)：合作釋疑針對以上問題請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文的基礎(chǔ)上先進行獨立思考，然后小組交流看法，有分歧的地方小組進行討論解決，做好展示準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)：展示評價老師讓每組的組長從以上各題中抽題，根據(jù)所抽題目每組選派代表回答問題，其他小組可以補充。教師根據(jù)回答問題的情況進行評分。解決不了的問題或不容易掌握的問題老師進行講解。參考答案：