【正文】 體梳理，回歸全文：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? ，師生共同梳理：(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)，加深體會。三、自主選擇，積累詞匯、句子，有感情地多讀幾遍， 最新版“采蜜本”上。四、閱讀鏈接，拓展延伸“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)。，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。第三篇：語文人教版四年級上冊《貓)教學設計《貓》教學設計教學目標：理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情。學習作者抓住事物的特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。一、創(chuàng)設情境，導入新課欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片）談話：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《貓》。復習相關詞語。(出示幻燈片）上節(jié)課我們了解了課文寫了有關“貓”的哪兩方面內容？（一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）二、細品精讀，撞擊情感品讀第一段。（13）自然段（1）默讀課文第一自然段，找出重點句，并想想句子的作用。（“貓的性格實在有些古怪”，是本段的總起句，有概括短文主要內容的作用，通常在文章的開頭）（2）輕聲讀課文第一段，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？畫出相關的詞語。（指明讀出相關句子，交流探討：貓的古怪性格表現(xiàn)在：既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的 “老實”表現(xiàn)在哪些地方？（指明讀相關句子，結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的？（指明讀相關句子，找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。）（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（指明讀相關句子，找出重點詞語：閉息凝視、非??不可。）（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）（7）思考：貓的 “老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，難怪老舍爺爺說——完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）。（8）集體有感情朗讀第一自然段。（9）分組讀第二自然段，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕咕嚕。）（10）動作演示“蹭”‘“跳”’“踩印”（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？出示句子對比理解（幻燈片）（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（一聲不出。引導寫作時描寫自己喜愛的事物，長處可以寫詳細些，短處可以寫簡單些）（13）分組讀第三自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？品讀第二段。（4自然段）（1）輕聲讀課文，找出本段的重點句。(出示幻燈片）（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）（3）提問：課文圍繞小貓的 “可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（玩雞毛、線團，耍個沒完沒了；摔跟頭，再跑再跌、撞疼了也不哭；摔跤、打秋千）（4）提問：對這樣淘氣的小貓，作者是什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的 “生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）（5）集體有感情朗讀第二段。三、總結全篇，升華主題作者在寫大貓和小貓的時候，分別圍繞