【正文】 桿菌的DNA使其兩條脫氧核苷酸鏈均為15N，以含14N的游離脫氧核苷酸為原料，證明了DNA的復制方式為半保留的復制方式；卡爾文為了弄清光合作用原料之一“CO2”中碳元素的行蹤，用14C標記14CO2作為光合作用的原料，探明了CO2中的碳可通過光合作用轉移到有機物中，即14CO2——14C3——（14CH2O）。以上內(nèi)容使用flash動畫既能真實、藝術地再現(xiàn)知識，變靜為動、化抽象為形象、增加學生的感性認識，又使枯燥乏味的知識變得新穎有趣，從而達到突破難點的目的。五、合理地應用信息技術輔助教學能激發(fā)學生的學習興趣心理學認為：興趣表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣在人的實踐活動中可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。信息技術以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的多個感官，既吸引學生的注意力，又激發(fā)學生的求知欲，使學生能輕松愉快地集中注意力并探求新知識。如講“有絲分裂”和“減數(shù)分裂”時，都可先讓學生觀看“有絲分裂”和“減數(shù)分裂”的動畫，再強調(diào)學生注意DNA、染色體、姐妹染色單體等的數(shù)量及其在細胞中分布位置的變化，爾后再分時期慢慢演示各時期的變化，這樣枯燥抽象的分裂過程等以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生全新的感受，學生的興趣和信心等非智力因素立刻調(diào)動起來，從而強化了學習的動機和需要，激發(fā)了學習熱情，學習過程愉快而順利地得以進行。總之，合理地應用信息技術手段輔助生物課堂教學可以提高學生自我探求新知的能力、培養(yǎng)學生獨立學習的能力、激發(fā)學生更強的自信心和好奇心及其學習熱情，借助信息技術等現(xiàn)代化的教學手段可以為學生的創(chuàng)新性的腦力勞動提供更加優(yōu)越、全面的條件，為學生將來的發(fā)展提供更大的空間，使我們的生物科學教育滿足每個學生終身發(fā)展的需要。參考文獻：朱永新，我的教育理想南京師范大學出版社楊自西、楊付英，高中生物學教育多媒體技術應用生物學教育 霍姆林斯基，給教師的幾點建議教育科學出版社第二篇：淺談信息技術在高中生物教學中的重要性淺談信息技術在高中生物教學中的重要性東港市第一中學李國有 ***淺談信息技術在高中生物教學中的重要性信息技術突飛猛進的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了深遠的影響。它能集圖形、動畫、音效、文字、視頻等多種媒體于一身，不僅具有直觀、形象、生動的特點，而且還能實現(xiàn)大與小、動與靜、遠與近、虛與實之間的轉換。它的這些特點決定了信息技術必將會全面引入生物課堂教學，也必將會引起師生教與學方式的根本改變。高中生物必修一第一章就是走近細胞。我們?nèi)庋蹮o法直接觀察到，如果利用傳統(tǒng)的教學模式，學生往往難以理解枯燥的生物學知，難以引起學生學習生物的興趣，這不符合高效課堂的理念。所以我們借用信息技術多媒體動畫將這些微觀的結構模擬放大，使教學內(nèi)容更加形象、生動，學生們真的很感興趣。生命是運動的，其生長、發(fā)育、繁殖等生理過程是很難用傳統(tǒng)的手段展示的。而信息技術正符合了生物教學的特點，通過動感化的手法和藝術將其展現(xiàn)出來，使學生看得透徹，聽得明白，內(nèi)容也更形象，從而可以突破生物教學中的重難點問題。利用信息技術構建新型的中學生物教學模式以及利用信息技術突破生物教學中的重難點問題是值得我們?nèi)ド钊氲奶骄?。信息技術在生物課上的應用，一方面為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和得力的學習工具，另一方面培養(yǎng)和提高了學生的綜合信息素養(yǎng)，更重要的是調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學習生物的興趣。由此而來，促進了學科的教學質(zhì)量，提高了學生的學習效率，何樂而不為呢？下面談談我個人的看法。一、有利于激發(fā)學習興趣興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲望，俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才能積極、主動地學習。而信息技術通過將動畫、視頻、音效和色彩的結合，創(chuàng)設出形象逼真的教學情景，不僅吸引了學生的注意力，而且還激發(fā)了學生強烈的求知欲望，極大地調(diào)動了他們的學習熱情。例如在學習《生物進化的歷程》時，我們可以把恐龍當時的生活情景制成動畫，由此學生對恐龍便有了一個深刻的認識，這便為學習新內(nèi)容創(chuàng)設了情境，同時有效的激發(fā)了學生對生命科學發(fā)展的關注和學習興趣。在興趣的推動下，充分實了學生由被動的學習方式轉變?yōu)橹鲃拥膶W習方式。二、有利于增強學生的感性認識生物學中有好多知識看不見，摸不著，比較抽象，理解起來有一定困難，如在學習《細胞的結構組成》時，細胞器和細胞核是教學過程中的重點、難點內(nèi)容，如果用課件把這一生理過程展示出來，讓學生從整體上把握細胞的結構及功能，這樣既能真實、藝術地把知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，增加生的感性認識，又能使枯燥乏味的生理現(xiàn)象變得新穎有趣。三、有利于促進學生記憶生物教學中，運用多媒體信息技術可以對學生產(chǎn)生很強的感官刺激，使學生能利用多種感官進行學習，從而增大教學信息的傳遞效率，有助于學生對相關生物學知識的理解和掌握。同時，利用多媒體信息技術教學能拓展教學的時間和空間，拓展和加深課堂教學的內(nèi)涵和外延，使學生能夠比較直接的接觸到遠古時代的事物，例如在學習《生物的進化》時，如果照本宣科，就會枯燥無味，特別是學生還沒有比較充足的化學知識做基礎，很難想象生命起源的過程，因此可以把此過程以動畫的形式展示出來，不僅增強了其感染力，而且還使信息得到了延