【正文】 桿菌的DNA使其兩條脫氧核苷酸鏈均為15N，以含14N的游離脫氧核苷酸為原料，證明了DNA的復(fù)制方式為半保留的復(fù)制方式；卡爾文為了弄清光合作用原料之一“CO2”中碳元素的行蹤，用14C標(biāo)記14CO2作為光合作用的原料，探明了CO2中的碳可通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)移到有機(jī)物中，即14CO2——14C3——（14CH2O）。以上內(nèi)容使用flash動(dòng)畫(huà)既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)知識(shí)，變靜為動(dòng)、化抽象為形象、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的知識(shí)變得新穎有趣，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。五、合理地應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)認(rèn)為：興趣表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。信息技術(shù)以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，既吸引學(xué)生的注意力，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能輕松愉快地集中注意力并探求新知識(shí)。如講“有絲分裂”和“減數(shù)分裂”時(shí)，都可先讓學(xué)生觀看“有絲分裂”和“減數(shù)分裂”的動(dòng)畫(huà)，再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意DNA、染色體、姐妹染色單體等的數(shù)量及其在細(xì)胞中分布位置的變化，爾后再分時(shí)期慢慢演示各時(shí)期的變化，這樣枯燥抽象的分裂過(guò)程等以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受，學(xué)生的興趣和信心等非智力因素立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程愉快而順利地得以進(jìn)行?？傊侠淼貞?yīng)用信息技術(shù)手段輔助生物課堂教學(xué)可以提高學(xué)生自我探求新知的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的自信心和好奇心及其學(xué)習(xí)熱情，借助信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以為學(xué)生的創(chuàng)新性的腦力勞動(dòng)提供更加優(yōu)越、全面的條件，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供更大的空間，使我們的生物科學(xué)教育滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn)：朱永新，我的教育理想南京師范大學(xué)出版社楊自西、楊付英，高中生物學(xué)教育多媒體技術(shù)應(yīng)用生物學(xué)教育 霍姆林斯基，給教師的幾點(diǎn)建議教育科學(xué)出版社第二篇：淺談信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的重要性淺談信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的重要性東港市第一中學(xué)李國(guó)有 ***淺談信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的重要性信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它能集圖形、動(dòng)畫(huà)、音效、文字、視頻等多種媒體于一身，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換。它的這些特點(diǎn)決定了信息技術(shù)必將會(huì)全面引入生物課堂教學(xué)，也必將會(huì)引起師生教與學(xué)方式的根本改變。高中生物必修一第一章就是走近細(xì)胞。我們?nèi)庋蹮o(wú)法直接觀察到，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生往往難以理解枯燥的生物學(xué)知，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，這不符合高效課堂的理念。所以我們借用信息技術(shù)多媒體動(dòng)畫(huà)將這些微觀的結(jié)構(gòu)模擬放大，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，學(xué)生們真的很感興趣。生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過(guò)程是很難用傳統(tǒng)的手段展示的。而信息技術(shù)正符合了生物教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)感化的手法和藝術(shù)將其展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生看得透徹，聽(tīng)得明白，內(nèi)容也更形象，從而可以突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。利用信息技術(shù)構(gòu)建新型的中學(xué)生物教學(xué)模式以及利用信息技術(shù)突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題是值得我們?nèi)ド钊氲奶骄?。信息技術(shù)在生物課上的應(yīng)用，一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和得力的學(xué)習(xí)工具，另一方面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的興趣。由此而來(lái)，促進(jìn)了學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。一、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)通過(guò)將動(dòng)畫(huà)、視頻、音效和色彩的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情景，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)《生物進(jìn)化的歷程》時(shí)，我們可以把恐龍當(dāng)時(shí)的生活情景制成動(dòng)畫(huà)，由此學(xué)生對(duì)恐龍便有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，這便為學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，同時(shí)有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。在興趣的推動(dòng)下，充分實(shí)了學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。二、有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)生物學(xué)中有好多知識(shí)看不見(jiàn)，摸不著，比較抽象，理解起來(lái)有一定困難，如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成》時(shí)，細(xì)胞器和細(xì)胞核是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，如果用課件把這一生理過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生從整體上把握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能，這樣既能真實(shí)、藝術(shù)地把知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，增加生的感性認(rèn)識(shí)，又能使枯燥乏味的生理現(xiàn)象變得新穎有趣。三、有利于促進(jìn)學(xué)生記憶生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感官刺激，使學(xué)生能利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增大教學(xué)信息的傳遞效率，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)能拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，拓展和加深課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生能夠比較直接的接觸到遠(yuǎn)古時(shí)代的事物，例如在學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》時(shí)，如果照本宣科，就會(huì)枯燥無(wú)味，特別是學(xué)生還沒(méi)有比較充足的化學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，很難想象生命起源的過(guò)程，因此可以把此過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，不僅增強(qiáng)了其感染力，而且還使信息得到了延