【正文】 的一個重要課題，我們將以本著教育的重任和良知，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作。第二篇：關(guān)愛留守兒童,創(chuàng)建幸福家園關(guān)愛留守兒童，創(chuàng)建幸福家園隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,農(nóng)村外出打工人員日益增多,形成了父母和孩子分隔兩地的情況,出現(xiàn)了數(shù)以萬計的農(nóng)村留守兒童,他們由于缺少父母正確的引導(dǎo)和關(guān)愛,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。在清華大學(xué)社會學(xué)系主辦的“農(nóng)民工子弟教育研討會”上，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所劉霞博士介紹了她的一項最新研究成果。該研究表明，與處境正常的兒童相比，流動和留守給兒童的心理發(fā)展帶來了一定消極影響。流動和留守兒童的生活滿意度、自尊感、積極情緒和幸福感均低于對照組兒童，群體歧視知覺、消極情緒和外部問題行為則高于對照組兒童。孤獨(dú)感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受。長期下去，又會使他們出現(xiàn)心理偏差，帶來負(fù)面的心理感受，更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致自殺。如果無視留守兒童和流動兒童的權(quán)益，我們將迎來情感殘缺、社會和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿反社會傾向的一代留守兒童的父母多數(shù)關(guān)心的是子女的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績，而忽略了他們的心理需求。清華大學(xué)心理學(xué)系教授樊富珉認(rèn)為，父母外出務(wù)工使留守兒童得到的關(guān)愛減少，而這些兒童正處在情感性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母的分離使他們心理和生理的需求得不到滿足，大多數(shù)孩子思念父母，消極情緒困擾著他們。對比流動兒童和留守兒童，浙江師范大學(xué)的王水珍和劉成斌認(rèn)為，無論在身心健康、知識廣度方面，還是在人際關(guān)系方面，流動優(yōu)于留守。這意味著農(nóng)民工子女選擇流動，更能夠促進(jìn)其健康發(fā)展。社會各界投入更多關(guān)愛和支持，盡快建立合理的制度，確保農(nóng)民工子女和城里孩子在同一片藍(lán)天下健康成長。目前，留守兒童短期內(nèi)大多還無法流動起來。有專家建議，在學(xué)校教育方面, 實(shí)行“代理家長制”，把留守孩子作為一個特殊的群體，學(xué)校和教師給予特別關(guān)注。同時盡快建立留守兒童心理健康檔案，共同對“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo), 為他們提供傾訴的渠道，使他們心理障礙能夠得到及時的疏通引導(dǎo)。第三篇：關(guān)愛留守兒童 創(chuàng)建幸福家關(guān)愛家園關(guān)愛留守兒童 創(chuàng)建幸福家園 —武川縣第二小學(xué)匯報材料留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的成長和教育成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題，如果沒有一個健康和諧的環(huán)境，勢必影響他們的成長。武川縣第二小學(xué)為解決留守兒童的教育問題，本著以關(guān)愛幫助“留守兒童”的健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補(bǔ)感情缺失，提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動員社會團(tuán)體組織全社會關(guān)愛“留守兒童”為重點(diǎn)，本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過形式多樣的關(guān)愛活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，進(jìn)一步探索關(guān)愛留守兒童的有效機(jī)制，整合社會資源，讓全社會都來關(guān)心留守兒童，構(gòu)建學(xué)校社會合力共育模式，激勵他們自強(qiáng)不息，學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂，促進(jìn)留守兒童健康成長。2016年關(guān)愛留守兒童具體工作如匯報下：一、學(xué)校就關(guān)愛留守兒童成立了專門關(guān)愛留守兒童家園領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，關(guān)愛家園責(zé)任到人落實(shí)到位。組長：蘭熙琳（校長）副組長：吳文麗（婦聯(lián)副主席）劉 萍（校黨支部書記）任俊秀（副校長）謝愛萍（政教主任）高鴻升（教導(dǎo)主任）冀榮（食堂、宿舍管理員）成 員：各班班主任及專職生活教師。二、學(xué)校出臺關(guān)愛留守兒童的工作方案，各班班主任摸清底細(xì)，登記造冊，建立專門檔案，隨時摸查跟蹤動態(tài)監(jiān)測，并對留守兒童情況進(jìn)行記錄。三、由政教處牽頭，學(xué)校關(guān)愛留守兒童家園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織老師、家長、監(jiān)護(hù)人、學(xué)生進(jìn)行溝通以增進(jìn)友誼親情，強(qiáng)化教育效益。四、由教導(dǎo)處牽動，組織班主任、學(xué)生、家長（監(jiān)護(hù)人）展開師生之間、學(xué)生之間的幫扶，使留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理情感上得到更多的關(guān)心和幫助，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排，使每位留守兒童融入了良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍中，讓家長放心、社會認(rèn)可。五、為了讓留守兒童在優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，學(xué)校裝修了學(xué)生宿舍，現(xiàn)在的學(xué)生宿舍窗明幾凈，學(xué)校換了新的床墊、床單，室內(nèi)有專柜，在走廊中設(shè)隨時翻閱的圖書架，架上有1000多種書以供學(xué)生讀書、自學(xué)。食堂干凈衛(wèi)生，更換了電熱水器。餐廳裝修一流水平，食堂飯菜師生同吃一鍋菜，同住一棟樓。飯菜葷素搭配，營養(yǎng)均衡，學(xué)生生活無后顧之憂。關(guān)愛家園六、學(xué)校創(chuàng)建服務(wù)平臺，義務(wù)為留守兒童洗床單、剪頭發(fā)。留守兒童生活的舒適、舒心。七、2016年3月為了幫扶家庭困難的留守兒童，學(xué)校與縣婦聯(lián)取得聯(lián)系。縣婦聯(lián)為我校42名貧困學(xué)生捐贈了價值每人60元的學(xué)習(xí)用品。八、學(xué)校關(guān)愛留守兒童的校級領(lǐng)導(dǎo)，為了盡快提升留守兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量，給93名學(xué)生每人贈送多功能學(xué)習(xí)機(jī)一臺。九、校領(lǐng)導(dǎo)與留守兒童召開了一次座談會，蘭校長、劉書記親自參加。會議主題是開展防震、防火、防身的演練，校領(lǐng)導(dǎo)著重談了“三防”的重要性以及珍惜、愛惜生命的意義，冀榮專門進(jìn)行了“三防”演練指導(dǎo)。學(xué)生們認(rèn)識普遍提高。十、2016年公寓食堂管理家訪了云笑天、劉翔等同學(xué)的監(jiān)護(hù)人，與他們進(jìn)行了深刻細(xì)致的交談，進(jìn)行面對面的溝通，使家長、學(xué)校搭成共識，達(dá)到家校合力共同提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。十一、開展了一次寫信活動，要求留守兒童給在外工作的父母寫信，與父母交流，分享學(xué)習(xí)生活的樂趣，增進(jìn)與父母的關(guān)系。給捐資的單位或個人寫感謝信，要讓學(xué)生從小接受感恩教育，要知道“滴水之恩，涌泉相報”的道理。十二、公寓為學(xué)生舉辦了一次“ 以艱苦樸素”為榮的座談會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劉萍書記參加會議，并講話。號召學(xué)生從小養(yǎng)成“以節(jié)約為榮，浪費(fèi)為恥“的良好習(xí)慣。十三、學(xué)校開展了形式多樣的關(guān)愛活動。開放了圖書室，讓孩子關(guān)愛家園看書增長知識，豐富見聞。開放體育活動室，讓他們打乒乓球、下象棋、五子棋、跳棋、跳繩，讓他們鍛煉身體，開放了洗浴室