【正文】 質量。四、教具準備噬菌體侵染細菌示意圖；投影儀或展示平臺；多媒體課件。五、學法指導指導學生聽課，讓學生學會思考。具體包括： ； ；。六、課時安排 1課時 [一] 教學程序導言:生活中同學們聽過這樣—些話語:“龍生龍，鳳生風，老鼠生來會打洞”；“種瓜得瓜，種豆得豆”；那么誰知道這講述的是自然界的一種什么現(xiàn)象呢? 還有:“一母生九子，連母十個樣”。這又說明什么呢? 學生活動:討論思考回答:說明生物界的遺傳變異現(xiàn)象。教師提示:在第一冊教材的緒論中我們曾講到，遺傳和變異是生物體的六個基本特征之一，今天我們共同來探討這方面的知識。提問:再舉例說明什么是遺傳?什么是變異? 學生聯(lián)系實際回答:(略)教師在學生回答的基礎上進一步點撥，必須明確:(1)遺傳和變異是生物體最重要的特征。(2)生物遺傳的特性，使生物界的物種能保持相對穩(wěn)定。生物的變異特性，使生物個體能產生新的性狀，以至形成新的物種。遺傳和變異是對立統(tǒng)一的關系，是生物進化的重要因素。通過例題對該知識進行理解: [例]從地層里挖出來的千年古蓮種子，種在泥塘仍能萌發(fā)，生葉開花，但花色與現(xiàn)代蓮稍有不同，說明生物具有() 答案:D一、DNA是主要的遺傳物質設疑:同學們是否知道遺傳物質是什么?遺傳物質的載體是什么? 學生回答:(略)教師給予肯定并講述:現(xiàn)代細胞學和遺傳學已研究得知，遺傳物質是DNA和RNA，染色體是遺傳物質的主要載體，本節(jié)課就此問題與同學們探討一下:(一)染色體是遺傳物質的主要載體多媒體課件銀幕顯示:哺乳動物產生子代的染色體變化圖。并展示下列并提問:(1)親代與子代之間要保持染色體數目的恒定，必須經過哪些過程?(2)染色體數目是如何變化的，其特點如何?(3)染色體的化學成分主要有哪些? 學生活動:觀察、思考、討論并回答(略)教師鼓勵并點撥(細胞水平):親代與子代是以生殖細胞作為“橋梁”，通過對細胞的有絲分裂、減數分裂和受精作用的研究，人們了解到染色體在生物的傳種接代過程中能保持一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。故人們認為染色體在遺傳上有重要作用。染色體為什么在遺傳上起作用呢? 通過對染色體的化學成分分析(分子水平):得知它主要是由DNA和蛋白質組成的，其中DNA在染色體里含量穩(wěn)定，是主要的遺傳物質。由于細胞里的DNA大部分在染色體上，因此，染色體 是遺傳物質的主要載體。還有什么是遺傳物質的載體?學生聯(lián)系前面知識回答:線粒體、葉綠體。那么，科學家是如何證明DNA是遺傳物質呢?他們的做法是:設法把DNA和蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察DNA的作用，下面介紹兩個經典實驗。(二)肺炎雙球菌的轉化實驗學生活動:閱讀教材第2頁，了解肺炎雙球菌的兩種類型:R型和S型。教師投影顯示格里菲思的如下實驗:(1)活的無毒性的R型細菌 老鼠→健康(2)活的有毒性的S型細菌 老鼠→死亡(3)滅活的S型細菌 老鼠→健康(4)活的R型 + 死的S型 老鼠→死亡師生從投影的四組實驗共同討論看出:在第四組實驗中，已經被加熱殺死的S型細菌中，定含有一種促使R型細菌轉化成S型細菌的活性物質，那么它到底是什么呢? 在1944年，美國科學家艾弗里和他的同事，做了如下實驗: 把S型細菌的組成物質全部分離，并分別與R型細菌混合培養(yǎng)，得到如下結果: 學生通過上圖對比，得知是S型細菌的DNA使得R型轉化成S型細菌，并能傳遞給后代，說明DNA是遺傳物質。(三)噬菌體侵染細菌實驗學生活動:閱讀教材P4，了解T2噬菌體的結構和化學組成。教師顯示T2噬菌體掛圖并強調:T2噬菌體是由頭部和尾部組成的，頭部和尾部的外殼是由蛋白質組成，在頭部內含有一個DNA分子。它是一種專門寄生在細菌體內的病毒。而細菌是一種單細胞的原核生物。設疑:(1)科學家為什么把噬菌體作為研究DNA是遺傳物質的材料?(2)科學家是如何進行研究的? 學生活動:閱讀教材P4頁并回答，由于T2噬菌體只有DNA和蛋白質兩種化學物質組成，而DNA是由C、H、O、N、P五種元素組成，蛋白質是由C、H、O、N，有的含有P和S元素組成的。所以科學家采用放射性同位素標記法進行研究。教師投影顯示如下:親代噬菌體寄主細胞內 子代噬菌體 32p標記DNA有32P標記DNADNA有32P標記35S標記蛋白質無35S標記蛋白質外殼蛋白質無35S標記 學生討論總結得出結論:DNA分子具有連續(xù)性，是遺傳物質。再設疑:遺傳物質是否只有DNA一種呢? 學生閱讀教材第4頁可知:除了DNA外還有RNA，如煙草花葉病毒，它不含DNA，只含有蛋白質和RNA，在這兩種成分中，科學家研究證明RNA是遺傳物質。因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。[三] 教學目標鞏固，說明什么問題? ，還是DNA是遺傳物質? ?為什么? [四] 布置作業(yè) [五] 板書設計第三篇：公開課教案DNA是主要的遺傳物質第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質鞏義中學生物組楊瑞玲教材分析本章教材在初中生物課和高中生物必修一《分子與細胞》的基礎上，從分子水平進一步詳盡的闡述了遺傳的物質基礎和作用原理。第1節(jié)的內容是講述DNA是遺傳物質的主要實驗證據，這一小節(jié)主要涉及到三個方面的內容：第一，對遺傳物質的早期推測；第二，肺炎雙球菌的轉化實驗；第三，噬菌體侵染細菌的實驗。學情分析通過對初中相關知識的回憶及對必修一的認真學習，學生是有一定的基礎的。首先應該考慮到我們高中階段的教學不是培養(yǎng)專家，而是要全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本節(jié)是在學生原有知識、經驗基礎上的提升，教學中要循序漸進，違背了這一原則，易使學生難以理解為什么“DNA是主要的遺傳物質”。緊密聯(lián)系學生已有的經驗、生活閱歷，盡量聯(lián)系學生已有的基礎知識，一步步引領學生認識為什么DNA是遺傳物質，為什么DNA是主要的遺傳物質，學生們才會心馳神往的投入到學習中來。三維目標（1）總結“DNA是主要的遺傳物質”的探索過程。（2）分析證明“DNA是主要的遺傳物質”的實驗設計思路。通過對書中插圖、照片等的觀察，學會科學的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。通過引導學生的自主探究活動，引導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。教學重、難點及突破策略肺炎雙球菌轉化實驗的原理合過程與噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程既是本節(jié)的重點也是本節(jié)的難點。為了突破這兩個重難點，首先引導學生對遺傳現(xiàn)象及遺傳物質有一個明確的認識，進而分析遺傳物質應該具備哪些特征。知道了這些之后，再引領學生學習對遺傳物質的早期推測，只要學生知道前人爭議的地方所在，即蛋白質、DNA誰是在遺傳的過程中起到了紐帶和橋梁的作用。最后重點分析兩個實驗的原理和過程，這個可以交給學生自己思考，尤其是實驗設計思路，教師只要當好這個領路人就可以了。教學方法自主探究，合作