北師大版小學(xué)二年級語文上冊媽媽不要送傘來公開課教案和教學(xué)反思-文庫吧
2024-10-13 12:20 本頁面
【正文】 學(xué)生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。七、課堂練習(xí)。學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要______，媽媽，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。第二篇：北師大二上《媽媽,不要送傘來》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《媽媽,不要送傘來》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這首兒童詩抓住放學(xué)下雨，媽媽送傘來的生活細(xì)節(jié)，“我”不認(rèn)為冒雨回家是受苦，也不認(rèn)為是媽媽關(guān)心不周；而是把這作為快樂的事，是自己鍛煉成長的機(jī)會，采用呼告的語氣，表達(dá)了孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，而愿在風(fēng)雨中歷練，逐步自立的心愿。學(xué)情分析：本班的孩子都不曾缺衣少食，是家里的寶貝，自立性較差，需要從快樂入手，逐步讓孩子理解自立。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)讀課文中的10個(gè)生字，會寫本課的5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會沒有傘也很快樂，體驗(yàn)自立的快樂。3．能仿照課文，用“不要??，??，我??”這個(gè)句式說話。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會沒有傘也很快樂，體驗(yàn)自立的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能仿照課文，用“不要??，??，我??”這個(gè)句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT、田字格 教學(xué)過程：一、觀看視頻，導(dǎo)入新課1．小兔子寫了一首歌，它想請大家來評一評，大家來一起聽一聽，好不好？播放兒歌視頻《下雨啦》。同學(xué)們，小兔子不怕下雨天，因?yàn)闀袐寢尳o它送傘來，我們小朋友也一樣，不怕下雨天，爸爸媽媽也會送傘來。可是，有一個(gè)小朋友——玲玲，她不希望媽媽送傘來，這是怎么一回事，讓我們走進(jìn)今天的課文——《媽媽，不要送傘來》。2．認(rèn)識課題(1)讀課題，認(rèn)識“傘”字，并書寫。(2)不同方式讀課題——媽媽，不要送傘來。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。，手指跟著指。（1）讀詞語 ，讀一讀 （2）讀生字下雨了，我們的小水滴寶寶呀，迫不及待地想和它的好朋友小花傘一起玩，哪個(gè)小朋友來幫幫它，幫它喚來小花傘？三、品讀詩歌，感悟快樂。，透過朗讀，感受小雨的“細(xì)”“聲音小”。（1）指名讀第一小節(jié)。（2）認(rèn)識“慢悠悠”，請生表演，指導(dǎo)“我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”朗讀。（3）認(rèn)識“細(xì)細(xì)”“悄悄”，指導(dǎo)“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲對我悄悄說話?！崩首x。（4）有感情地朗讀第一小節(jié)。過渡：雨越下越大，我們的玲玲小朋友還是不要媽媽送傘來。哪個(gè)小朋友來讀讀第二小節(jié)？，感受在雨中奔跑的快樂（1）指名讀第二小節(jié)。（2）出示圖片感受“歡樂”和“奔跑”，并用“奔跑”說一句話。（3）在雨中奔跑歡笑的小朋友，就好像一只“機(jī)靈的小鹿”，指導(dǎo)朗讀“機(jī)靈的小鹿”。（4）指導(dǎo)朗讀“我喜歡變成大雨里機(jī)靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑?！保?）指導(dǎo)書寫“變”和“奔”。過渡：小朋友寫字寫得真認(rèn)真，老師要給大家豎起大拇指，現(xiàn)在老師要請一位最善于發(fā)現(xiàn)的小朋友告訴老師，我們剛剛學(xué)的第2小節(jié)長得像不像？像在哪里呢？四、拓展延伸，總結(jié)提高。（沒有找到的小朋友不要灰心，再讀一讀，興許你有新發(fā)現(xiàn)哦。）。（1）出示圖片，編句子?！安灰l ﹍ ﹍，媽媽，我喜歡﹍ ﹍ ﹍ ﹍”（2）出示圖片，編一個(gè)小節(jié)?！安灰l ﹍ ﹍，﹍ ﹍，我喜歡﹍ ﹍ ﹍ ﹍，我喜歡﹍ ﹍ ﹍ ﹍?！?今天，我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友玲玲，她喜歡下小雨時(shí)不撐傘，慢悠悠地走回家，她喜歡下大雨時(shí)不撐傘，像只機(jī)靈的小鹿，快樂地奔跑。剛剛我們也自編了小詩，老師覺得大家也很厲害，看來我們班的小朋友也和玲玲一樣，喜歡自立，下節(jié)課我們一起跟著玲玲一起，告訴父母，我們可以自立。板書設(shè)計(jì)：媽媽不要送傘來下小雨下大雨 快樂快樂奔變第三篇：《媽媽,不要送傘來》教學(xué)反思《媽媽，不要送傘來》是北師大版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年級上冊的 一篇小詩。這篇小詩用呼告的語氣，表達(dá)了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了小朋友對母親的感情。詩中第一個(gè)“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友貼近大自然的喜悅心情，第二個(gè)“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友搏斗風(fēng)雨的喜悅之情。兩處“喜歡”，都流露了希望自已行動、自身去闖，希望自立、自強(qiáng)的愿望，這 樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。這篇小詩語句清新、活潑、自然，充溢了兒童情趣，適合于兒童朗讀；同時(shí)，又運(yùn)用了“慢悠悠”、“小糖 人”等需聯(lián)系語境理解的較含蓄的詞語；而課題《媽媽，不要送傘來》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟?？偠灾?，這是一篇 趣味性強(qiáng)、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語感訓(xùn)練、進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”熏陶感染的佳作。下面，結(jié)合教學(xué)流程作一具體論述。一、激
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