初中生物教學(xué)案例分析-文庫(kù)吧
2025-09-29 12:19 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這也是新課改所倡導(dǎo)的改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)突破口。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谛抡n程教學(xué)中常運(yùn)用的幾種導(dǎo)入方法。本學(xué)期八年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)教學(xué)可以有以下幾種導(dǎo)入方法：一、形象生動(dòng)標(biāo)本或模型導(dǎo)入案例在學(xué)習(xí)?昆蟲(chóng)和兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育?時(shí)展示蝗蟲(chóng)、家蠶和青蛙和實(shí)物標(biāo)本，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果甚好。生物是一門(mén)生活化的學(xué)科，利用身邊的實(shí)物或者生物模型 引入新課，是生物學(xué)科獨(dú)特的方式，也是最簡(jiǎn)潔、最直接的方式。運(yùn)用生物模型則可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。二、啟動(dòng)思維質(zhì)疑導(dǎo)入案例教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑引入，如：大家知道雞是由雞蛋孵化出來(lái)的，那是否市場(chǎng)上或養(yǎng)雞場(chǎng)里的雞蛋都能孵出小雞呢?問(wèn)題提出會(huì)馬上吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲，教師恰時(shí)地引出?鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育?。引出?根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收?的內(nèi)容。案例在學(xué)習(xí)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：?常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞’。生物的遺傳現(xiàn)象在生物界普遍存在，我們的長(zhǎng)相、體態(tài)等方面既像母親又像父親，這是為什么呢？?古人云：?學(xué)起于思，思源于疑。?疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問(wèn)、有思、有所得,人的思維活動(dòng)永遠(yuǎn)都是從疑開(kāi)始的。針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從新的角度巧妙設(shè)疑導(dǎo)入，以疑觸發(fā)靈感，使學(xué)生的思維盡快得到啟動(dòng)并活躍起來(lái)。三、情趣盎然詩(shī)歌導(dǎo)入案例李商隱著名詩(shī)句?春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干?，難道真的春蠶絲盡就死了嗎？事實(shí)上是?春蠶絲盡化作繭?并沒(méi)有死！宋朝詩(shī)人趙師秀有?黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?，辛棄疾《西江月》中也有?稻花香里說(shuō)豐 年，聽(tīng)取蛙聲一片?。蛙為什么鳴叫？ 從而引出生物生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入學(xué)生反應(yīng)非常強(qiáng)烈，整齊洪亮地接完后面半句詩(shī)，注意力馬上集中了，能高效率地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。四、開(kāi)拓視野人物故事導(dǎo)入案例教師通過(guò)講述前幾年美國(guó)探索火星和土星的故事引出?生命的起源?；案例從雜交水稻之父袁隆平的故事談到?生物變異?。采用寓意深刻、輕松幽默的故事導(dǎo)入新課，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，宜短忌長(zhǎng)，故事本身要說(shuō)明問(wèn)題，教師還需要引導(dǎo)分析，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身。五、親切自然談話導(dǎo)入案例?人的生殖?一節(jié)的新課導(dǎo)入：?今天我們要學(xué)習(xí)大家預(yù)習(xí)得最好的一章，之所以預(yù)習(xí)得這么認(rèn)真，說(shuō)明大家對(duì)自己身心健康非常關(guān)心和重視。從本課開(kāi)始就讓我們以科學(xué)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于自身的科學(xué)。?初中生出于一種好奇心理和神秘感，早就偷偷地把?生殖?一節(jié)看過(guò)了，這是情理中的事。教師掌握了學(xué)生這一心理狀態(tài)，用?預(yù)習(xí)最好?四個(gè)字巧妙地抖落了學(xué)生的這個(gè)秘密，諧趣產(chǎn)生了，再輔之以正面的肯定和正確的引導(dǎo)，恰到好處地排除了因靦腆而給學(xué)生帶來(lái)的心理障礙。談話法導(dǎo)入比較自然，可消除學(xué)生可能產(chǎn)生的一些不必 要的顧慮和恐懼心理。綜上所述，導(dǎo)入既是傳授知識(shí)的開(kāi)始，又是溝通師生情感的過(guò)程。生物教學(xué)的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際適當(dāng)變換導(dǎo)入新課的方法，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲望從而提高學(xué)習(xí)效率。史地生教研組2017年3月20日第三篇：初中生物教學(xué)案例分析為學(xué)生揭開(kāi)“性”的面紗背景：《青春期》是初中生物八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)通過(guò)對(duì)青春期的身體變化和青春期的心里變化及其衛(wèi)生方面的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們正確看待并健康度過(guò)人生的黃金時(shí)期青春期。但在農(nóng)村地區(qū)，性教育幾乎為盲區(qū)，學(xué)生們的性知識(shí)幾乎為零。為了打破禁忌，揭開(kāi)“性”的面紗，讓學(xué)生們以一顆平常心接受性知識(shí)，我決定增上一堂青春期性知識(shí)課。案例：大屏幕打出《青春寄語(yǔ)》：青春是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)度時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在多媒體教室中，學(xué)生們正在交頭接耳，討論著老師會(huì)給他們帶來(lái)
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