【正文】 大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書(shū)：天空、小河、原野）過(guò)渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。打開(kāi)書(shū)本。二、精讀課文（一）天空凈1．北大荒的天空美在哪呢？（顏色：天空一碧如洗、流云五彩斑斕）），請(qǐng)同學(xué)們趕快找找是哪個(gè)？（一碧如洗）出示并板書(shū)：一碧如洗什么叫一碧如洗？（交流：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。）天空一片淡藍(lán)，像洗過(guò)一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？指讀、齊讀3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。到了傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了幾縷流云，這些流云更是美麗，美在哪里呢？找一找。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫多美呀?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）指讀，齊讀指讀：讀一讀句子吧?。ㄔu(píng)價(jià)：顏色真多，真神奇呀?。┿y灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實(shí)天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會(huì)說(shuō)——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說(shuō)——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??這么美麗的景色，誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀？指讀（配樂(lè)）評(píng)價(jià)：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。②變化快 同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個(gè)詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰(shuí)來(lái)讀一讀？4．齊讀（配樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。）（二）小河清1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚(yú)）2．那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊用心默默地讀一讀書(shū)上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？交流：“如同一條透明的藍(lán)綢子”，“清澈見(jiàn)底”，清得都能看見(jiàn)水里的魚(yú)兒、水底的石頭和水草呢（點(diǎn)擊）這么清澈的小河，你們想來(lái)讀一讀嗎？聽(tīng)，誰(shuí)能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！評(píng)價(jià)：是呀！小河是多么清澈??！真想再聽(tīng)你讀一讀第一句?。浚ā办o靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧?kù)o的美！那么小魚(yú)的游動(dòng)讓小河有了生機(jī)有了活力！再來(lái)讀讀！（這條小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機(jī)）：讓我們都來(lái)做那快樂(lè)的小魚(yú)，到小河中游一游吧！（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）（三）原野鬧，小河很美，原野也很美。美在哪里呢？（出示詞語(yǔ)：熱鬧非凡）男女生比較讀熱鬧、熱鬧非凡，讀中理解熱鬧非凡是超過(guò)一般的熱鬧、不同尋常的熱鬧2．圍繞熱鬧非凡，作者寫(xiě)了原野上的哪些景物？在書(shū)上把這些景物圈出來(lái)。交流，板書(shū)：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子 3．大豆怎么樣？出示點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們?yōu)槭裁葱δ?，大豆笑著在說(shuō)些什么呀？交流：今年是個(gè)豐收年。看，我長(zhǎng)得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實(shí)！大豆好像在對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“勤勞就是收獲！”原來(lái)這是北大荒的人們因?yàn)樨S收而發(fā)出的喜悅的笑聲。誰(shuí)再來(lái)讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們?cè)谇镲L(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受那豐收的喜悅。4．高粱怎么樣？出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)撥：高粱在樂(lè)呵呵地演唱，它們?cè)诔┦裁茨?？?duì)著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個(gè)好地方?。┳屛覀儗W(xué)著高粱的樣子也來(lái)唱一唱吧?。ㄆ鹆R讀）5．設(shè)疑：同學(xué)們，生活中，大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)歌唱嗎？這種把植物當(dāng)成 人來(lái)寫(xiě)的手法，叫做擬人，如果，我們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。6．讓我們?cè)偃タ纯撮粯?shù)葉子吧！一起讀！（出示）這是一句什么句？（板書(shū)：比喻）（把紅紅的榛樹(shù)葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹(shù)葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎？（不能）榛樹(shù)葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動(dòng)、喜悅、豐收在望）人們?cè)跉g騰，就仿佛心被燃燒起來(lái)了！齊讀體會(huì)。（2）此時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)呢？（啊，今年又是一個(gè)豐收年。）你感受到了人們快樂(lè)的心情。紅紅的榛樹(shù)葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們?cè)跄懿患?dòng)、興奮呢？齊讀7．出示：來(lái)，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的原野，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹(shù)葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。讀！齊讀體會(huì)。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫(xiě)了三種景物大豆、高粱、榛樹(shù)葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。體會(huì)比喻、擬人。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)這種寫(xiě)法。（學(xué)生分組讀）（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。）（四）第五自然段1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??看，大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。這就是——大豆搖鈴千里金。出示句子：“大豆搖鈴千里金。”2．其實(shí)，收獲的又何止是這些，還有哪些寶物，到前文中去找一找？（魚(yú)、高粱、榛子）北大荒還會(huì)有哪些寶物？ 怪不得文中說(shuō)，這里的田野、山嶺——（引讀）豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀課堂中的對(duì)話過(guò)程是生成智慧、演繹精彩的過(guò)程，但是閱讀課堂中的對(duì)話活動(dòng)應(yīng)竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無(wú)目的的“嘮嗑”，努力讓對(duì)話活動(dòng)回歸“文本”這一精神家園。此處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)所努力追求與落實(shí)的是，讓對(duì)話根植于文本之中，讓學(xué)生在潛心會(huì)文的閱讀過(guò)程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。設(shè)計(jì)中不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“天空一碧如洗、小河清澈見(jiàn)底”等特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到這些特點(diǎn)”；不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“原野熱鬧非凡”的特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到‘熱鬧非凡’”。這些問(wèn)題的預(yù)設(shè)，看似為簡(jiǎn)單的追問(wèn)，其實(shí)旨在讓學(xué)生的思維與想象既不受文本的羈絆與束縛，但又能始終在文本中舞動(dòng)與飛揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙，讓學(xué)生在品文析句的過(guò)程中積累、內(nèi)化文章的語(yǔ)言。這樣的設(shè)計(jì)是充滿濃濃語(yǔ)文味